【摘要】：動(dòng)詞在句法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)研究中都占有核心地位，動(dòng)作的主要特征是時(shí)間性和空間性，而方向則是動(dòng)作在空間展現(xiàn)時(shí)的一個(gè)重要特征。動(dòng)詞方向類別是一個(gè)典型性漸變、邊界模糊的范疇集合。在方向系統(tǒng)中，漢語以認(rèn)知上獲得的動(dòng)作方向認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，遵循“有向動(dòng)詞在句中體現(xiàn)的方向與其本身蘊(yùn)含的方向性相一致”的原則，與此同時(shí)，常常在句中用方位詞表示方向。 在空間域中，動(dòng)詞可以用動(dòng)體（動(dòng)詞內(nèi)部完成該動(dòng)作行為的一個(gè)虛擬實(shí)體）、陸標(biāo)（為動(dòng)體移動(dòng)前的立足點(diǎn)）、路徑（動(dòng)體從立足點(diǎn)到移動(dòng)終點(diǎn)所因循的路線）等意象圖式對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行分析和描述，同時(shí)，接觸到動(dòng)作動(dòng)詞的讀者或聽者本人為潛藏觀察者。通過潛在觀察者的角度，可以將上向、下向、前向、后向、內(nèi)向、外向等有向動(dòng)詞進(jìn)行描述。例如“上向動(dòng)詞”可以描述為“下——上方向性動(dòng)詞”，即在空間域里，動(dòng)體面朝終點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，朝陸標(biāo)以上的方向由下至上移動(dòng)到終點(diǎn)的動(dòng)作過程。 動(dòng)詞的時(shí)間性、及物性等特征會(huì)對(duì)句法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的制約作用。從空間和方向的角度來看，由于虛擬的有向動(dòng)詞要比現(xiàn)實(shí)的有向動(dòng)詞受到更多的約束，因此，現(xiàn)實(shí)性方向動(dòng)作動(dòng)詞要比虛擬性方向動(dòng)作動(dòng)詞的結(jié)合面廣；動(dòng)作發(fā)生的空間轄域大的動(dòng)詞比空間轄域小的動(dòng)詞的結(jié)合面廣。 目前，現(xiàn)代漢語有向動(dòng)詞理論對(duì)二語教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)界研究成果甚少，而留學(xué)生習(xí)得漢語有向動(dòng)詞的偏誤特點(diǎn)、類型、原因等方面，更是空白。所以，進(jìn)一步地完善漢語動(dòng)詞的方向分類系統(tǒng)，并將其應(yīng)用到對(duì)外漢語教學(xué)中，創(chuàng)造實(shí)用價(jià)值，是十分必要的。本文以已有的語言學(xué)理論研究成果為指導(dǎo)，將有向動(dòng)詞進(jìn)行分類，，并從認(rèn)知、語法、語義等角度，對(duì)具有代表性的有向動(dòng)詞進(jìn)行了分析，將動(dòng)詞內(nèi)涵的方向具體化并歸類。我們對(duì)HSK動(dòng)態(tài)語料庫中收錄的有向動(dòng)詞偏誤進(jìn)行了分析，指出了留學(xué)生在有向動(dòng)詞習(xí)得方面的偏誤類型，希望可以對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語有向動(dòng)詞、對(duì)外漢語教學(xué)等語言教學(xué)實(shí)踐有所裨益。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2574212