發(fā)布時間：2019-10-16 09:56

【摘要】：漢語的聲調(diào)是外國人學(xué)漢語時的難點,日本人也不例外。長期以來,學(xué)者對日本人漢語聲調(diào)的研究主要集中在單字組和雙字組的偏誤上,通過“耳聽筆記”的方法,發(fā)現(xiàn)了陽平和上聲混同等日本人常出現(xiàn)的偏誤,并總結(jié)出了日本人調(diào)域低于中國人、日語“聲調(diào)”不辨義、漢語聲調(diào)教學(xué)存在問題等偏誤原因。 在前人的研究基礎(chǔ)上,本文基于遷移理論和偏誤分析理論,并結(jié)合“先聽后說”的語音學(xué)習(xí)規(guī)律,試圖從方言角度來探討日本人漢語聲調(diào)習(xí)得的偏誤情況和原因。過去研究日語對漢語聲調(diào)習(xí)得的影響或遷移作用時,都默認(rèn)了日本人一定使用以關(guān)東方言為基礎(chǔ)的“標(biāo)準(zhǔn)語”；而實際上日語的方言也相當(dāng)豐富,例如關(guān)西方言,作為歷史上曾經(jīng)使用過的通語至今仍被廣泛地使用。因為關(guān)東方言“聲調(diào)”比較平緩,而關(guān)西方言相對抑揚頓挫,所以本文根據(jù)遷移理論假設(shè)關(guān)西方言區(qū)日本人的聲調(diào)發(fā)音情況比關(guān)東方言區(qū)日本人有優(yōu)勢。但是日語的“聲調(diào)”沒有漢語聲調(diào)區(qū)別意義的作用大,所以這種優(yōu)勢是否存在、優(yōu)勢是否明顯是本文調(diào)查的目的。 本文調(diào)查了40名來自日本各地的留學(xué)生,請他們讀出語音測試中的16個單字組、20個雙字組和18個三字組,之后聽寫相同材料中的聲調(diào),并回答與漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)相關(guān)的問卷。將這些聲調(diào)錄制下來使用Praat軟件分析后,得出了具體的調(diào)型圖和調(diào)值,從而得知整體日本人的聲調(diào)發(fā)音情況；將其與中國人的實際發(fā)音參考值對照之后,可知整體日本人二合復(fù)韻母陽平最難、單韻母陰平最易,陰平+去聲最難、陰平+陰平最易、“普通話”最難、“出租車”最易。用同樣的方法將11位關(guān)東留學(xué)生和11位關(guān)西留學(xué)生的錄音分別加以分析,可知關(guān)東人發(fā)鼻韻母去聲最難、二合復(fù)韻母陰平最易,陽平+陰平最難、去聲+陰平最易,“圖書館”最難、“為什么”最易；關(guān)西人發(fā)單韻母上聲最難、單韻母陰平最易,陽平+陰平最難、陰平+陰平最易,“行李箱”最難、“加油站”最易。調(diào)查結(jié)果顯示,關(guān)東方言區(qū)和關(guān)西方言區(qū)日本人的漢語聲調(diào)難點并不完全相同；對比二者單字組、雙字組、三字組的偏誤值之和,還能發(fā)現(xiàn)關(guān)西方言區(qū)人的各種偏誤值之和基本低于或等于關(guān)東方言區(qū)人的(21.8：26.6：91.6：94.2、131.9：131.2)。本文統(tǒng)計了聽辨測試的情況后發(fā)現(xiàn),關(guān)西方言區(qū)人的聽辨能力高于關(guān)東方言區(qū)人,但隨著音節(jié)的增多,這種優(yōu)勢也逐漸減弱,到三字組時,關(guān)東方言區(qū)人和關(guān)西方言區(qū)人的聽辨水平幾乎就沒有差距了。所以,本文得出的結(jié)論是日語方言有“聲調(diào)”對學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)有一定程度的幫助。 本文除了找出了日本人和關(guān)東、關(guān)西方言區(qū)人難發(fā)出和難聽辨的聲調(diào),而且還排列出了等級和順序,為的是可以進(jìn)行類推。先聽關(guān)東和關(guān)西方言區(qū)的人讀日語,大致標(biāo)出他們能發(fā)出的日語“聲調(diào)”,可以預(yù)測出某些漢語聲調(diào)的難度；再利用Praat軟件得出具體數(shù)值、計算出偏誤值,可以排列出實際的難度等級。結(jié)果證明這種純粹的預(yù)測有部分準(zhǔn)確性。 方言影響聽辨能力、聽辨能力又對漢語聲調(diào)習(xí)得產(chǎn)生影響,從而導(dǎo)致不同聲調(diào)和聲調(diào)組合對不同方言區(qū)的日本人有不同的難度。除了方言和聽辨能力這兩個因素,從問卷中還可得知其他客觀原因造成聲調(diào)偏誤,例如課堂教學(xué)、教科書、學(xué)習(xí)者的特點等。希望本文的結(jié)論和所得的難度等級可以應(yīng)用于實際的教學(xué)之中,例如編寫“本地化”教材,將方言的特色與漢語聲調(diào)相結(jié)合；教師能事先了解學(xué)習(xí)者在聲調(diào)上會遇到的難點,提高課堂聲調(diào)講練的針對性和復(fù)現(xiàn)率；學(xué)生也可以有的放矢地訓(xùn)練自己的不擅長的聲調(diào)。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195

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本文編號：2549924