【摘要】：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上地位的加強(qiáng),漢語(yǔ)對(duì)于文化交流和經(jīng)濟(jì)交流的作用越來越大,世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。對(duì)外漢語(yǔ)作為一門隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的學(xué)科,理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新、實(shí)事求是,以便更好地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,從而滿足個(gè)人和社會(huì)的需求。 聽、說、讀、寫歷來被視為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大目標(biāo)。寫作對(duì)于達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成交際活動(dòng)具有極其重要的作用。寫作教學(xué)法一直都是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)界熱衷于探討的話題。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法即結(jié)果教學(xué)法,側(cè)重于學(xué)生所寫的結(jié)果,而忽略了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。過程寫作法克服了結(jié)果教學(xué)法的種種弊端,以交際理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和交際能力,強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的重要性。過程寫作法受到了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)界的廣泛關(guān)注。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和教學(xué)目標(biāo)的要求,本文作者設(shè)計(jì)了以過程法為指導(dǎo)的中級(jí)寫作課教學(xué)內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生在過程法的指導(dǎo)下,通過小組合作和寫作訓(xùn)練,將自己的思想和人生體驗(yàn)順利地表達(dá)出來,從而完成中級(jí)寫作的教學(xué)目標(biāo)。 過程法的運(yùn)用需要注意一些問題,如寫作主題的選取要符合學(xué)生需要；要給學(xué)生充分的寫作和修改時(shí)間；過程寫作法可與其它方法相結(jié)合使用；過程寫作法要以“交際”為原則,注重語(yǔ)境等。當(dāng)然,過程寫作法也存在一定的局限性。這些問題都需要我們?cè)趯?shí)際的寫作教學(xué)中認(rèn)真思考、積極解決,真正使過程法成為一種有效的寫作教學(xué)法。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2527920