【摘要】：隨著中國綜合國力的提升,越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。緬北地區(qū)臨近中國大陸,華裔眾多,擁有良好的漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文以緬北臘戌市華文學(xué)校統(tǒng)一使用的臺灣國立編譯館主編的《國語》和北京華文學(xué)院編寫的《漢語》為研究對象,對這兩套教材進(jìn)行對比分析,包括教材結(jié)構(gòu)及話題、語音、生詞、語法、練習(xí)五個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上對兩套教材的優(yōu)勢與不足進(jìn)行闡述,并對緬北地區(qū)漢語教材的本土化問題提出了幾點(diǎn)看法。 在教材結(jié)構(gòu)方面,分別從教材的總體結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、課文結(jié)構(gòu)和話題的排列、分布進(jìn)行對比分析。兩套教材在課文話題的設(shè)置上均涉獵較廣,但在具體分布上還可加以調(diào)整。兩套教材都應(yīng)適量增加反映中外差異和關(guān)于本國的話題,增加開放性、交際性話題。《國語》要精簡重復(fù)話題,貼近當(dāng)代生活。建議兩套教材話題的內(nèi)容安排順序可以按照由簡入深、由表及里的順序展開。 語音方面,主要通過計(jì)量對比法和問卷調(diào)查法對兩套教材的語音編排和內(nèi)容進(jìn)行了比較,《國語》遵循了由易到難認(rèn)讀漢字的規(guī)律,《漢語》則更強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣�！稘h語》的缺陷是未對課文加注漢語拼音,《國語》雖然在低年級中加注了注音符號,但在實(shí)際教學(xué)中并未體現(xiàn)輔助發(fā)音的作用。另外在實(shí)際調(diào)查和教學(xué)中,漢語拼音體現(xiàn)了取代注音符號并普及的趨勢。 生詞方面,兩套教材的生詞出現(xiàn)了大量共選詞匯,說明海峽兩岸的編寫者在編寫教材時(shí),所認(rèn)同的漢語常用詞是大體一致的。課文中出現(xiàn)的獨(dú)選詞體現(xiàn)了兩岸漢語詞匯上的差異,這種差異在一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯量,但是卻容易對將漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者造成困擾,因而尋求共性應(yīng)成為漢語教材詞匯編寫的重點(diǎn)。 語法方面,《國語》的語法點(diǎn)數(shù)目和難度都要高于《漢語》,《國語》在語法點(diǎn)的選擇上傾向全面化、規(guī)范化,因而使得語法數(shù)目多,難度大。相對而言,《漢語》的語法設(shè)置更適合緬北華校的實(shí)際教學(xué)情況。 練習(xí)方面,兩套教材的題型都很豐富,并且相對固定,但題目的創(chuàng)新性、趣味性還需增強(qiáng)。
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【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2486327