【摘要】：第二語言習(xí)得過程中漢韓近義漢字詞一直是韓國學(xué)習(xí)者遇到的難點(diǎn)之一。在已習(xí)得的漢韓近義漢字詞當(dāng)中選擇適當(dāng)詞匯是第二語言詞匯學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。韓國學(xué)習(xí)者往往只掌握與母語相對應(yīng)的一兩個主要義項(xiàng),并沒有完全掌握每個詞匯的準(zhǔn)確用法與意義。但是對于漢語的詞匯來說,其中包含的文化背景及用法、色彩、語體的差別也要一并掌握才能準(zhǔn)確使用漢韓近義漢字詞。 近義漢字詞問題在第二語言研究中已經(jīng)進(jìn)行的非�；钴S,但沒有針對漢韓近義漢字詞習(xí)得的偏誤現(xiàn)象單獨(dú)拿出來的文章或論文,辨析研究也不夠深入。本論文在前人研究的基礎(chǔ)上,對它的產(chǎn)生原因與現(xiàn)象等方面做一些探索及研究,并提出自己的一些解決辦法與對策,以期能夠?yàn)閷h韓近義漢字詞的教學(xué)提供一些幫助。 筆者在本文上主要從以下四個方面來進(jìn)行研究。首先,在第二語言學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者的一些新的思路,提出漢韓近義漢字詞判斷標(biāo)準(zhǔn)與角度。其次,根據(jù)前人的研究中選擇韓國學(xué)習(xí)者容易用錯的漢韓近義漢字詞,并通過問卷調(diào)查以收集的63對韓國學(xué)習(xí)者翻譯成漢語中出現(xiàn)偏誤的漢韓近義漢字詞為語料依據(jù),分類三個方面：語義層面、句法層面、語用層面,進(jìn)行兩種語言之間漢韓近義漢字詞的差別。再次,在第二章對比分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計漢韓近義漢字詞錯誤分析研究方案。通過問卷調(diào)查的細(xì)致分析總結(jié)漢語學(xué)習(xí)者漢韓近義漢字詞錯誤類型,按學(xué)習(xí)期間統(tǒng)計這些偏誤類型出現(xiàn)的正、錯誤率與所占比率。而分析韓國學(xué)習(xí)者漢韓近義詞習(xí)得過程中出現(xiàn)偏誤的各種原因。最后,提出了相適應(yīng)的指導(dǎo)方案與解決策略。 通過本文的研究,希望讓韓國學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言過程中明確了解漢韓兩種語言之間的近義漢字詞的異同點(diǎn)及特點(diǎn),以便提高學(xué)習(xí)者對漢韓近義漢字詞詞匯的習(xí)得效率,也對教學(xué)過程中存在的一些細(xì)微的問題和適應(yīng)的改善指導(dǎo)方案。
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【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 李春梅;;對韓漢語詞匯教學(xué)中同義詞近義詞的分析與比較[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版);2007年09期

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本文編號：2471228