【摘要】：現(xiàn)代的漢語和越南語當(dāng)中,無論在口頭交際還是文學(xué)創(chuàng)作里虛擬性讓步句的使用率都非常高,是語言中十分重要的句式類型。但是,由于漢語虛擬性讓步復(fù)句在結(jié)構(gòu)層次、邏輯語義、語用等方面具有自身的復(fù)雜性,因此,越南學(xué)習(xí)者在使用漢語虛擬性讓步復(fù)句時經(jīng)常出錯或者回避使用,它已經(jīng)成為越南留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本文主要從漢語語法的三個平面：語法意義、句法結(jié)構(gòu)、語用功能比較分析漢語-越南語的虛擬性讓步復(fù)句。經(jīng)過對比分析,筆者發(fā)現(xiàn),漢語-越南語虛擬性讓步復(fù)句在實際使用過程中,有的部分相同,有的部分仍存在一些不同之處。同時,本文采用刑福義先生對虛擬性讓步復(fù)句的分類方法,以越南學(xué)生為考察對象,通過問卷調(diào)查對高級越南留學(xué)生虛擬性讓步句的習(xí)得的偏誤情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們主要存在著誤用偏誤和誤加偏誤。導(dǎo)致偏誤的原因是多方面的,但本文認(rèn)為母語的負(fù)遷移、目的語的泛化及該語法項目本身的復(fù)雜性是主要的原因。最后,筆者針對以上的對比及偏誤分析提出了一些相應(yīng)的教學(xué)對策,以期對今后的越南留學(xué)生漢語虛擬性讓步復(fù)句的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
[Abstract]:In modern Chinese and Vietnamese, the use rate of subjunctive concessional sentences is very high in both oral communication and literary creation, which is a very important type of sentence pattern in language. However, because Chinese subjunctive concessional complex sentences have their own complexity in terms of structure level, logical semantics and pragmatics, Vietnamese learners often make mistakes or avoid using them when using Chinese subjunctive concessional complex sentences. It has become the focus and difficulty in the learning process of Vietnamese students. This paper makes a comparative analysis of the subjunctive concessional complex sentences in Chinese-Vietnamese from three aspects: grammatical meaning, syntactic structure and pragmatic functions. Through contrastive analysis, the author finds that in the practical use of Chinese-Vietnamese subjunctive concessional complex sentences, some of them are the same, and some of them still have some differences. At the same time, this paper adopts the classification method of Mr. Lin Fuyi's compound sentence of subjunctive concession, takes Vietnamese students as the object of investigation, and investigates the errors in the acquisition of virtual concessional sentences of senior Vietnamese students through a questionnaire survey. It is found that there are mainly misapplication errors and additive errors. There are many reasons for the errors, but the negative transfer of the mother tongue, the generalization of the target language and the complexity of the grammar project are the main reasons. Finally, according to the above comparison and error analysis, the author puts forward some corresponding teaching countermeasures in order to play a guiding role in the teaching of Chinese subjunctive concessional complex sentences for Vietnamese students in the future.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2440824