【摘要】：口語(yǔ)課堂是教師利用會(huì)話交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要場(chǎng)所，在課堂中組織學(xué)生參與各種類型的語(yǔ)言交際活動(dòng)對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言輸出起著至關(guān)重要的作用�！秾�(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范》明確指出，中級(jí)階段要將學(xué)生內(nèi)化的語(yǔ)言規(guī)則轉(zhuǎn)化為社會(huì)交際能力。然而，目前普遍存在的情況是中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂的話輪支配權(quán)掌握在教師手里，并沒(méi)有為學(xué)習(xí)者提供較多的運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自由競(jìng)爭(zhēng)獲取發(fā)言權(quán)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生開(kāi)口機(jī)會(huì)不均等，阻礙了一部分表達(dá)行為的進(jìn)行和潛在的口語(yǔ)交際欲望。如果在課堂交際活動(dòng)中能夠形成有效的機(jī)制，巧妙實(shí)現(xiàn)話輪的高頻、合理轉(zhuǎn)換，照顧到更多的學(xué)習(xí)者，讓其參與進(jìn)來(lái)，分享交際機(jī)會(huì)，這樣可以有效提高整體口語(yǔ)水平和個(gè)人的交際能力。 本文的研究從話輪轉(zhuǎn)換的角度，聚焦于韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂，對(duì)課堂交際活動(dòng)進(jìn)行了一番解構(gòu)。對(duì)活動(dòng)中參與者的語(yǔ)料進(jìn)行歸類分析，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、組織形式的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，旨在揭示韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際活動(dòng)中話輪轉(zhuǎn)換的機(jī)制及話輪轉(zhuǎn)換與相關(guān)因素的作用與影響。研究通過(guò)改善教師提問(wèn)方式、組織小組活動(dòng)等方式增加話輪轉(zhuǎn)換的形式與頻率，豐富話輪轉(zhuǎn)換的分配方式，達(dá)到讓更多學(xué)生分享開(kāi)口機(jī)會(huì)，，有效參與課堂活動(dòng)的目的。為教師今后在口語(yǔ)課上開(kāi)展有效活動(dòng)提供參考和建議。 本文的結(jié)構(gòu)共分為五個(gè)部分： 第一章：緒論部分。介紹本文的選題緣起和研究意義，對(duì)所涉及的會(huì)話分析中話輪轉(zhuǎn)換的研究現(xiàn)狀及課堂交際活動(dòng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)，做了一次梳理。同時(shí)解釋了本文的研究方法。 第二章：理論基礎(chǔ)部分。分別對(duì)會(huì)話分析理論、話輪轉(zhuǎn)換理論和課堂交際活動(dòng)理論進(jìn)行了闡明，為后文的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 第三章：研究設(shè)計(jì)部分。針對(duì)本文選取的特定的調(diào)查對(duì)象制定了相應(yīng)的調(diào)查方法，并且利用科學(xué)的研究工具，對(duì)調(diào)查所獲得的語(yǔ)料、數(shù)據(jù)進(jìn)行周密合理的分析，以保證研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 第四章：對(duì)研究結(jié)果的分析部分。通過(guò)對(duì)調(diào)查所獲的語(yǔ)料分析，建立統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制及與話輪轉(zhuǎn)換相關(guān)的因素進(jìn)行分析和解釋。 第五章：結(jié)論部分。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)教師的課堂教學(xué)提出合理化建議。最后指出本文的創(chuàng)新之處同時(shí)客觀審視研究的局限。
[Abstract]:Oral English classroom is an important place for teachers to make use of communicative activities to cultivate students' communicative competence. Organizing students to participate in various types of language communication activities in the classroom plays a vital role in promoting language output. The Curriculum Standard for the Middle and Advanced stages of Teaching Chinese as a Foreign language (TCFL) clearly points out that: In the intermediate stage, students' internalized language rules should be transformed into social communicative competence. However, at present, the prevailing situation is that the control of the turn of speech in the spoken Chinese classroom is in the hands of teachers, which does not provide learners with more opportunities to use the target language for communication. There are few opportunities for students to gain a voice through free competition. The unequal opportunities for students to speak hinder part of the behavior of expression and the potential desire for oral communication. If the effective mechanism can be formed in the classroom communication activities, the high frequency of the turn can be realized skillfully, the reasonable conversion, take care of more learners, let them participate in and share the communication opportunities. This can effectively improve the overall level of oral English and individual communicative competence. From the angle of turn-over, this paper focuses on Korean intermediate spoken Chinese classroom and deconstructs classroom communication activities. Classify and analyze the corpus of the participants in the activity, and make statistics on the content, time and organizational form of the activity. The purpose of this paper is to reveal the mechanism of turn-switching and the role and influence of turn-switching and related factors in the communicative activities of Korean intermediate spoken Chinese classroom. Through improving the way of teachers asking questions, organizing group activities and other ways to increase the form and frequency of turn-switching, enrich the distribution of turn-switching, so as to enable more students to share the opening opportunities and effectively participate in classroom activities. Provide references and suggestions for teachers to carry out effective activities in oral English class in the future. The structure of this paper is divided into five parts: chapter one: introduction. This paper introduces the origin and significance of the topic selection, and gives a review of the current situation of the research on turn-switching in conversational analysis and the main points of view of domestic and foreign scholars in classroom communication activities. At the same time, the research method of this paper is explained. The second chapter: the theoretical foundation part. It clarifies the conversational analysis theory, turn-switching theory and classroom communicative activity theory respectively, which lays a solid theoretical foundation for the later research. Chapter three: the part of research and design. In order to ensure the accuracy and scientificity of the research conclusion, the corresponding investigation methods are formulated according to the specific investigation objects selected in this paper, and the language data and data obtained from the investigation are carefully and reasonably analyzed by using scientific research tools. Chapter four: the analysis of the research results. Through the analysis of the corpus obtained from the survey, the statistical data, the mechanism of the turn-over and the factors related to the turn-over are analyzed and explained. Chapter V: conclusion. This paper summarizes the research results and puts forward some reasonable suggestions for teachers' classroom teaching. Finally, the paper points out the innovation of this paper while objectively examining the limitations of the study.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2438586