【摘要】：本論文從中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者認(rèn)知的主客體及環(huán)境，具體指中亞留學(xué)生漢語言認(rèn)知、漢語學(xué)習(xí)自我認(rèn)知和有關(guān)漢語信息環(huán)境三個認(rèn)知維度考察中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)，包括漢語價值、漢語興趣、漢語難度、學(xué)習(xí)期望、自信心、能力、方法、自我發(fā)展、偶然因素、漢語教學(xué)環(huán)境、相關(guān)社會環(huán)境11個認(rèn)知因素與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的聯(lián)系的考察。筆者通過問卷調(diào)查，利用SPSS17.0對所得調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，探討了中亞留學(xué)生各維度認(rèn)知形成原因與認(rèn)知對其漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，各維度的認(rèn)知在學(xué)習(xí)動機(jī)中的作用。分析結(jié)果說明在三個認(rèn)知維度中，，對學(xué)習(xí)行為起著決定作用的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)是由自我認(rèn)知形成的，漢語言的認(rèn)知對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)有著非常重要的作用，由環(huán)境認(rèn)知激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)作用最小。 在此基礎(chǔ)上，筆者借鑒混沌學(xué)理論，建議在對中亞留學(xué)生漢語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法的應(yīng)用和教材的編寫及選用要注意整體靈活性、情感因素的作用和對發(fā)展性理念的發(fā)揮，以期有效地利用和促生中亞留學(xué)生積極的漢語言認(rèn)知和學(xué)習(xí)自我認(rèn)知來激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對外漢語教學(xué)效率。
[Abstract]:This paper examines the motivation of Chinese learners in Central Asia from three cognitive dimensions: the cognition of Chinese language, the self-cognition of Chinese learning and the information environment. Including Chinese value, Chinese interest, Chinese difficulty, learning expectation, self-confidence, ability, methods, self-development, accidental factors, Chinese teaching environment, related social environment 11 cognitive factors and learning motivation. By using the questionnaire survey and the data processing and analysis of the data obtained by SPSS17.0, the author explores the causes of the formation of cognition in different dimensions and the influence of cognition on the motivation of Chinese learning for the students from Central Asia. The role of each dimension of cognition in learning motivation. The results show that in the three cognitive dimensions, learning motivation, which plays a decisive role in learning behavior, should be formed by self-cognition, and the cognition of Chinese language plays a very important role in motivating learning motivation. Learning motivation inspired by environmental cognition is the least effective. On this basis, the author draws lessons from the chaos theory and suggests that the application of teaching methods and the compilation and selection of teaching materials should pay attention to the flexibility of the whole, the role of emotional factors and the exertion of developmental ideas in the teaching of Chinese for foreign students in Central Asia. In order to effectively use and promote the Central Asian students' positive Chinese language cognition and learning self-cognition to stimulate their learning motivation and improve the efficiency of teaching Chinese as a foreign language.
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2379789