【摘要】：本文以《新漢語(yǔ)水平考試大綱》中的“手”族詞為研究對(duì)象,具體包括《大綱》中以漢字“手”為構(gòu)詞語(yǔ)素的合成詞、手部單音節(jié)詞及手部雙音節(jié)詞(手部漢字為構(gòu)詞語(yǔ)素的雙音節(jié)詞)三部分。采用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、描寫(xiě)和分析、定量與定性分析相結(jié)合等研究方法,從語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用三個(gè)層面對(duì)《大綱》中的“手”族詞進(jìn)行了細(xì)致和全面的分析,提出了一些科學(xué)有效的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)方法,以期對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)以及《大綱》中的詞族研究有所借鑒。 語(yǔ)義層面,本文首先對(duì)“手”族詞在語(yǔ)義上進(jìn)行了分類(lèi),然后對(duì)“手”族詞的義項(xiàng)分布情況和性質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,進(jìn)而分析了“手”族詞的詞義引申情況。最后對(duì)“手”族詞進(jìn)行了構(gòu)詞分析。 語(yǔ)法語(yǔ)用層面,本文基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)“手”族詞的總體頻度做了統(tǒng)計(jì)分析。然后以高頻“手”族動(dòng)詞為例,探討了“手”族詞的兩階搭配情況,考察了在句法位置上與“手”族動(dòng)詞關(guān)系密切的詞的性質(zhì)和特點(diǎn)。最后從活用情況和修辭特點(diǎn)兩個(gè)方面分析了“手”族詞的語(yǔ)用特點(diǎn)。 應(yīng)用研究層面,本文首先考察了“手”族詞在《大綱》中的分布情況及留學(xué)生對(duì)“手”族詞的使用情況。然后探討了集合式詞匯教學(xué)模式中的“語(yǔ)素集合”和“詞形集合”在對(duì)外漢語(yǔ)“手”族詞教學(xué)中的應(yīng)用,并對(duì)集合式詞匯教材的編寫(xiě)提出了幾點(diǎn)建議。接著探討了語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)“手”族詞教學(xué)中的應(yīng)用。最后對(duì)“手”族詞的教學(xué)原則及教學(xué)設(shè)計(jì)思路提出了幾點(diǎn)建議。 本文首次將《大綱》中的“手”族詞作為研究對(duì)象,為對(duì)外漢語(yǔ)其他族詞的研究提供了可供參考的研究方法。同時(shí)聯(lián)系對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),對(duì)詞匯教學(xué)以及詞匯教材編寫(xiě)等方面提出了新的想法,對(duì)《大綱》中“手”族詞的后續(xù)研究具有一定的參考價(jià)值。
[Abstract]:This paper takes the "hand" family words in the syllabus of the New Chinese proficiency Test as the research object, including the compound words of the Chinese character "hand" as the morpheme in the outline. The hand monosyllabic word and the hand double syllable word (the hand Chinese character is the dicyllabic word of word-forming morpheme) three parts. By using the methods of static and dynamic, description and analysis, quantitative and qualitative analysis, this paper makes a detailed and comprehensive analysis of the "hand" family words in the outline from the three aspects of semantics, grammar and pragmatics. This paper puts forward some scientific and effective methods of vocabulary teaching in TCFL, which can be used for reference in vocabulary teaching of Chinese as a second language and the study of lexical families in syllabus. At the semantic level, this paper first classifies the "hand" words in semantics, then makes a statistical analysis of the meaning distribution and nature of the "hand" family words, and then analyzes the extension of the meaning of the "hand" family words. Finally, the word formation of "hand" is analyzed. At the level of grammar and pragmatics, this paper makes a statistical analysis of the general frequency of "hand" words based on the corpus. Then taking the high-frequency "hand" family verbs as an example, this paper probes into the two-order collocation of the "hand" family words, and investigates the nature and characteristics of the words closely related to the "hand" family verbs in syntactic position. Finally, the pragmatic characteristics of "hand" words are analyzed from the aspects of pragmatic and rhetorical features. At the applied level, this paper first examines the distribution of "hand" words in the outline and the use of "hand" words by foreign students. Then it discusses the application of "morpheme set" and "lexical form set" in the teaching mode of collective vocabulary teaching, and puts forward some suggestions on the compilation of collective vocabulary teaching materials. Then it discusses the application of morpheme teaching method in teaching Chinese as a foreign language. At last, some suggestions on teaching principle and teaching design of "hand" words are put forward. This paper, for the first time, takes the "hand" word in outline as the object of study, which provides a reference method for the study of other family words in TCFL. At the same time, the author puts forward some new ideas on vocabulary teaching and the compilation of vocabulary teaching materials, which has some reference value for the follow-up study of the "hand" family words in syllabus.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜婷;;HSK口部動(dòng)詞研究及啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

2 張立博;;HSK表人雙音名詞義項(xiàng)引申情況考察[J];北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

3 劉春梅;;HSK表人同義名詞的辨析角度[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2006年05期

4 龐曉紅;;從認(rèn)知的角度分析“手”隱喻[J];和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2009年02期

5 劉富華;HSK詞匯大綱中漢日同形詞的比較研究與對(duì)日本學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1998年06期

6 黃貞姬;《漢語(yǔ)水平漢字等級(jí)大綱》中的漢字與韓國(guó)教育用漢字構(gòu)詞能力的比較[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2000年01期

7 邵健;身體詞的隱喻研究——以漢語(yǔ)“手”類(lèi)詞為例[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2005年05期

8 楊明輝;;“手”的隱喻分析[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

9 郝然;;漢英吃喝類(lèi)動(dòng)詞的民族文化差異——以《HSK大綱》中的16個(gè)吃喝類(lèi)動(dòng)詞為例[J];西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

10 崔嵬;;從認(rèn)知角度看漢語(yǔ)中含“手”字的雙音節(jié)合成詞的概念組合方式[J];攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 呂艷輝;基于語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)手部動(dòng)詞研究[D];山東大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 羅藝瀟;《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》同素雙音名詞研究[D];四川外語(yǔ)學(xué)院;2011年

2 經(jīng)典;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)逆序詞研究[D];山東大學(xué);2011年

3 孫肖茜;漢語(yǔ)“手”族詞的認(rèn)知研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

4 劉倩忠;現(xiàn)代漢語(yǔ)“拿”類(lèi)單音節(jié)手部動(dòng)詞研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 王婷;現(xiàn)代漢語(yǔ)持具類(lèi)手部動(dòng)詞的句法語(yǔ)義研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 李曉晶;《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的名詞教學(xué)策略研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

7 許紅花;HSK甲級(jí)詞中的兼類(lèi)詞研究[D];延邊大學(xué);2004年

8 劉芳;《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》形容詞體系研究[D];華中科技大學(xué);2004年

9 王群;“手”隱喻的認(rèn)知性分析[D];華北電力大學(xué)（北京）;2005年

10 歐陽(yáng)曉芳;《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》動(dòng)詞體系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：2370514