隨著互聯(lián)網(wǎng)在青少年中的普遍使用,網(wǎng)絡(luò)語言暴力作為語言暴力的一種新型表現(xiàn)形式,其負(fù)面影響引發(fā)了全社會(huì)的普遍關(guān)注。針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)語言暴力的現(xiàn)象,國外研究成果較為成熟,在國內(nèi),尤其針對(duì)中學(xué)生群體,研究數(shù)目甚少,尤其在網(wǎng)絡(luò)語言暴力本質(zhì)研究,群體認(rèn)知情況,具體案例研究方面從未涉及。因此,本文采取了定性和定量相結(jié)合的方法,對(duì)2所中學(xué)144名在校中學(xué)生進(jìn)行問卷,以及對(duì)6名在校老師進(jìn)行訪談,以調(diào)查研究我國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象并試圖研究以下四個(gè)問題：1)我國中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力的認(rèn)知情況如何,并且認(rèn)知情況是否與性別、學(xué)習(xí)成績、上網(wǎng)頻次、上網(wǎng)目的有關(guān)聯(lián)?2)引起我國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象的因素有哪些?3)網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象對(duì)我國中學(xué)生有哪些危害?4)針對(duì)我國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力危害的解決措施有哪些?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),受試者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力的總體認(rèn)知率不高,存在一定的認(rèn)知缺陷,且其認(rèn)知程度受到性別、學(xué)習(xí)成績、上網(wǎng)頻率以及上網(wǎng)目的的影響,其中女性、學(xué)習(xí)成績高于平均水平、上網(wǎng)頻次高以及經(jīng)常以休閑娛樂或網(wǎng)絡(luò)社交為目的的調(diào)查對(duì)象,表現(xiàn)出相對(duì)較高的認(rèn)知水平。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),受試者對(duì)不同形式的語言暴力,存在不同程度的認(rèn)知,對(duì)文字形式的認(rèn)知率比圖片形式的要高。相當(dāng)一部分受試者表明總是或經(jīng)常遭受網(wǎng)絡(luò)語言暴力,一部分受試者存在總是或經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言暴力的行為。其次,本文分別從學(xué)生和老師的角度,了解其對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的不同原因、危害及稀釋對(duì)策的態(tài)度。在產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的原因方面,學(xué)生更傾向于整體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)民的素質(zhì)為主導(dǎo)因素,教師更強(qiáng)調(diào)是由于青少年本身自制力的一定缺失以及不完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。在網(wǎng)絡(luò)語言暴力產(chǎn)生的危害方面,師生均強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)語言暴力對(duì)身心兩方面均產(chǎn)生危害,老師還提供了相關(guān)案例。在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力危害的對(duì)策方面,學(xué)生更認(rèn)同國家相關(guān)部門制定法律進(jìn)行監(jiān)管,老師強(qiáng)調(diào)了校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管以及家校合力的重要性。希望通過本文的相關(guān)研究,能使各界對(duì)我國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀有所了解,并得以重視。促使學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言暴力知識(shí)的普及以提高青少年認(rèn)知水平,家長對(duì)青少年上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行適度控制,給相關(guān)教育部門為推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)做出有效決策而提供參考,同時(shí)也將為有關(guān)專家和學(xué)者在今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的研究提供一些借鑒。
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H136
文章目錄
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose and Significance of the Study
1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Concept of Cyberbullying
2.2 Manifestations of Cyberbullying
2.3 Previous Studies on Cyberbullying
2.3.1 Characteristics of Cyberbullying among Teenagers
2.3.2 Causes of Cyberbullying among Teenagers
2.3.3 Harm of Cyberbullying among Teenagers
2.3.4 Countermeasures for Cyberbullying among Teenagers
2.4 Summary and Research Gap
Chapter Three Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.2.1 Participants of Questionnaires
3.2.2 Participants of Interview
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interviews
3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Cognition of Cyberbullying
4.1.1 Overall Cognition
4.1.2 Relationship between Cognition and Gender
4.1.3 Relationship between Cognition and Learning Level
4.1.4 Relationship between Cognition and Frequency of Surfing
4.1.5 Relationship between Cognition and Purpose of Surfing
4.1.6 Relationship between Cognition and Form of Expression
4.1.7 Identification and Cognitive Deficit
4.1.8 Summary
4.2 Causes of Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.2.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.2.2 Results and Discussions from Interviews
4.2.3 Summary
4.3 Harm of Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.3.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.3.2 Results and Discussions from Interviews
4.3.3 Summary
4.4 Countermeasures for Cyberbullying among Chinese Middle School Students
4.4.1 Results and Discussions from Questionnaire
4.4.2 Results from and Discussions Interviews
4.4.3 Summary
4.5 Summary
Chapter Five Conclusions
5.1 Major Findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀調(diào)查問卷一
Appendix Ⅱ 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)狀調(diào)查問卷二
Appendix Ⅲ 教師訪談問題提綱
攻讀碩士期間發(fā)表論文情況
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 黨永剛;;語言暴力的類型研究[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期
2 崔玉賓;;網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象透視[J];齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2012年06期
3 張簡聿;;“語言暴力”深深傷害了我[J];東西南北;2005年01期
4 侯琳;;網(wǎng)絡(luò)語言暴力淺議[J];語文學(xué)刊;2008年02期
5 王承君;;語言暴力的認(rèn)知條件及對(duì)策研究[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期
6 任敏;;網(wǎng)絡(luò)語言暴力下的生活狀態(tài)[J];安徽文學(xué)(下半月);2007年03期
7 刁晏斌;;試論當(dāng)今的語言暴力現(xiàn)象[J];遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年06期
8 李賢斌;;網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象分析[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年05期
9 戴玉磊;;淺析網(wǎng)絡(luò)語言暴力的心理機(jī)制[J];開封大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期
10 李寧;;網(wǎng)絡(luò)語言暴力的再思考[J];文學(xué)界(理論版);2010年08期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 許婷婷;網(wǎng)絡(luò)語言暴力研究[D];寧波大學(xué);2015年
2 肖霞;論批評(píng)教育的智慧[D];湖南師范大學(xué);2015年
3 張奕;我國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力研究[D];東南大學(xué);2015年
4 王紅梅;關(guān)于中小學(xué)教師語言暴力的倫理學(xué)研究[D];南京林業(yè)大學(xué);2009年
5 李憲玲;網(wǎng)絡(luò)語言暴力的成因分析及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2010年
6 馬曉雯;中學(xué)教師語言暴力問題分析和對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2014年
7 連曉潔;教師語言暴力探析[D];青海師范大學(xué);2014年
8 曾圓;群體語言暴力的形成及應(yīng)對(duì)措施研究[D];湖南大學(xué);2014年
9 董藝;小學(xué)教師語言暴力問題研究[D];魯東大學(xué);2014年
10 張加春;網(wǎng)絡(luò)大字報(bào)話語的知識(shí)考古[D];中國傳媒大學(xué);2007年
本文編號(hào)：
2288116
