【摘要】：本文選取一個現(xiàn)代漢語中常用的多義詞“拿”作為建構(gòu)同義詞集合、進行同義詞對比及詞義內(nèi)涵描寫的起始詞。在詞匯語義網(wǎng)中,“拿”在形式上表現(xiàn)為動詞類的一個節(jié)點,但這個節(jié)點并不是末端節(jié)點,而是遵循人的認(rèn)知規(guī)律層層深入,逐步擴展的。它所包含的豐富內(nèi)容,就是根據(jù)其每個具體義位構(gòu)建起的一個個詞群,由此實現(xiàn)對零散的同義詞的類聚,并構(gòu)筑帶有詞義內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的“拿”類動詞的詞群系統(tǒng)。 本文的研究共包括九個部分,每部分主要內(nèi)容概括如下： 第一章：緒論。說明選題的緣由及本選題的意義。概括介紹了國內(nèi)外關(guān)于語義基元的研究,分析其中存在的問題。提出了本文的研究思路,明確本文的研究對象和研究目標(biāo)。最后對論文的語料來源進行了說明。 第二章：“拿”類動詞同義詞群建構(gòu)的理論基礎(chǔ)及有關(guān)問題。同義詞群建構(gòu)研究是一個新課題,目前尚在進一步探索之中。它涉及面廣,與詞匯、語法、語義、認(rèn)知、心理、語言習(xí)得及語言信息處理都有密切的關(guān)系。因此,同義詞群建構(gòu)不是同義詞和近義詞的簡單羅列,而是要依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)合理建構(gòu)。本章介紹了與同義詞群建構(gòu)相關(guān)的理論,并在這些理論指導(dǎo)下,理清了本文同義詞群建構(gòu)的幾個問題。 第三章：基于詞群建構(gòu)的動詞“拿”的義項劃分。首先指出傳統(tǒng)的漢語詞典在劃分義項時存在的劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、位義關(guān)系不明確、范疇不清等問題。其次,根據(jù)語義網(wǎng)中語義挖掘和描寫盡量精細(xì)化的特點,遵循義位單一原則對詞典義項進行重新劃分。 第四章：“抓取”義動詞詞群建構(gòu)�！白ト　绷x(拿1)詞群由同位詞群和下位變體詞群構(gòu)成。同位詞群是與“拿1”處于同一個語義層面的一群詞。下位詞群是“拿”的下位概念組成的詞群,相對于“拿1”它們強調(diào)不同的方面,是更為具體的詞語。包括動作部位變體詞群,手部狀態(tài)變體詞群,受事位置變體詞群,工具變體詞群和力量變體詞群等。 第五章：“捕捉”義動詞詞群建構(gòu)�！安蹲健绷x(拿2)詞群由同位詞群和各種下位詞群構(gòu)成。下位詞群包括施事變體詞群,結(jié)果變體詞群,動作行為過程變體詞群,處置變體詞群和意義加合變體詞群等。 第六章：“取得”義動詞詞群建構(gòu)�！叭〉谩绷x(拿3)動詞詞群包括同位詞群和下位詞群。下位詞群有下位途徑變體,非法手段變體和行為力量變體詞群三大部分。其中每一部分又包含各自的下位次詞群。 第七章：“握持”義詞群建構(gòu)。“握持”義(拿4)詞群由其同位詞群和下位詞群構(gòu)成。下位詞群包括古語變體和修辭變體。下位修辭變體詞群由六類成語組成。有把握類變體詞群,包括比喻有把握,比喻辦事容易和比喻沒把握或不可靠三小類；處理事務(wù)類變體詞群,包括比喻善于處理事物和比喻掌握大權(quán)兩類；品行類變體詞群；情感類變體詞群；才能、財富類變體詞群；處境類變體詞群等。 第八章：“掌握”義動詞詞群建構(gòu)�！罢莆铡绷x詞群由同位詞群及其下位詞群構(gòu)成。其下位詞群包括“掌管”義詞群和“控制”義詞群。其中,“控制”義詞群是一個較大的詞群,它有自己的同位詞群和下位詞群。同位詞群中包括五個詞語。下位詞群包括“控制范圍變體”詞群和“控制活動變體”詞群�！翱刂品秶凅w”詞群還包括貶義變體；“控制活動變體”詞群包括控制他人活動和控制自身活動變體詞群。控制他人活動變體包括“強迫手段變體”詞群、“發(fā)難手段變體”詞群。前兩個詞群反映的是施事控制受事；后一個詞群是施事自我控制的詞群。 第九章：結(jié)語。概括和總結(jié)本文研究的結(jié)論,指出研究工作中的不足以及今后有待于繼續(xù)探討的問題。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H146

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳本源;以“和”為核心的詞群及其文化內(nèi)涵(上篇)[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報;1994年04期

2 陳本源;以“和”為核心的詞群及其文化內(nèi)涵(下篇)[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報;1995年04期

3 李玉;漢語同源詞詞群考[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年02期

4 高燕;談類推造詞法[J];沈陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年04期

5 李興奎;李順琴;潘玉華;;原型理論視角下詞群語義范疇的交叉現(xiàn)象及原因——以“口”、“食”、“言”詞群為例[J];語文學(xué)刊;2011年03期

6 周立利;關(guān)于英語中的color詞群[J];鄭州紡織工學(xué)院學(xué)報;2000年S1期

7 張艷華;;當(dāng)代新詞中的詞群現(xiàn)象淺析[J];中外企業(yè)家;2009年18期

8 程國富;中國傳統(tǒng)價值取向的語言表現(xiàn)[J];北京第二外國語學(xué)院學(xué)報;1997年03期

9 朱志國;;“海歸系”詞群新詞生成的認(rèn)知原理[J];信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2008年01期

10 張焱;;淺析新詞語創(chuàng)造中的類推機制[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2009年08期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李海英;;新詞語詞典中的詞群現(xiàn)象——“大”字頭詞群考察[A];2004年辭書與數(shù)字化研討會論文集[C];2004年

2 周領(lǐng)順;;框架元素施事、致事、受事研究[A];中國英漢語比較研究會第七次全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

3 曾海清;陳蓮香;;表示具體位移義“V到NP”格式中動詞的語義特征分析[A];江西省語言學(xué)會2005年年會論文集[C];2005年

4 戴玲真;;從《朗文多功能分類詞典》看語義場理論在分類詞典編撰中的應(yīng)用[A];福建省外國語文學(xué)會2005年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

5 張春新;;聚合關(guān)系、組合關(guān)系與詞典編纂[A];繁榮學(xué)術(shù) 服務(wù)龍江——黑龍江省第二屆社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集（下冊）[C];2010年

6 楊柳;何婷婷;涂新輝;;基于網(wǎng)絡(luò)百科全書的中文關(guān)聯(lián)語義知識獲取[A];第五屆全國青年計算語言學(xué)研討會論文集[C];2010年

7 鄒媛;;單音形容詞重迭式作修飾語的考察[A];江西省語言學(xué)會第五屆會員大會暨2002年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2002年

8 陳志云;;《管子》被動句式研究[A];江西省語言學(xué)會2004年年會論文集[C];2004年

9 梁銀峰;;《祖堂集》助動詞研究[A];2008年度上海市社會科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會文集（哲學(xué)·歷史·文學(xué)學(xué)科卷）[C];2008年

10 李斌;陳小荷;;漢語褒貶詞語的褒貶指向問題初探[A];第四屆全國學(xué)生計算語言學(xué)研討會會議論文集[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前5條

1 官群　孟萬金;雙語全腦識字：從雙語趨同入手[N];中國教育報;2003年

2 周雪君 納雍縣第二中學(xué);如何在中學(xué)英語教學(xué)中植入文化[N];經(jīng)濟信息時報;2010年

3 劉永順;《寄托藍寶書》真題做例句[N];中國圖書商報;2002年

4 阿丹;考試書市場顯身手[N];中國圖書商報;2002年

5 張卓人;民營企業(yè)家春節(jié)多向“下”拜年[N];經(jīng)理日報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 馮麗;以“拿”為認(rèn)知基元的現(xiàn)代漢語動詞同義詞群建構(gòu)研究[D];武漢大學(xué);2013年

2 肖珊;基于概念語義的言說動詞系統(tǒng)研究[D];武漢大學(xué);2011年

3 游玉祥;新詞語的特點分析及其認(rèn)知解釋[D];上海外國語大學(xué);2012年

4 金御真;漢語被動表示法研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 張雪瑩;俄語中的因果關(guān)系研究[D];黑龍江大學(xué);2012年

6 樸順姬;現(xiàn)代韓國語被動表現(xiàn)研究[D];中央民族大學(xué);2011年

7 魏兆惠;兩漢語法專題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 ，

本文編號：2262893