【摘要】：近些年來(lái),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮在不斷的升溫,隨著對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)教材也如雨后春筍般出現(xiàn)。面對(duì)多如牛毛的教材,研究者對(duì)教材的研究也在不斷加大。通過(guò)對(duì)教材研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)教材中的插圖漸漸進(jìn)入人們的眼界,且其作用不斷的凸顯�，F(xiàn)在的插圖已經(jīng)不僅僅是教材中的點(diǎn)綴了,而成為了學(xué)習(xí)者的輔助工具,它已然是教材中不可缺少的部分了。為了更好的發(fā)揮教材的作用,我們認(rèn)為有必要對(duì)教材的插圖進(jìn)行研究。本論文分為四個(gè)部分。緒論部分探討了插圖的定義、有關(guān)插圖的研究以及研究對(duì)象、意義和方法。第一章的主要內(nèi)容是分析插圖的作用以及對(duì)教材插圖進(jìn)行分類(lèi)。教材插圖的作用筆者從心理學(xué)角度、教育學(xué)角度和教材編寫(xiě)原則這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。教材插圖的分類(lèi)是從以下三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的：按教材體例分類(lèi)、按插圖形式分類(lèi)和按插圖作用分類(lèi)。第二章是對(duì)《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《漢語(yǔ)教程》、《拾級(jí)漢語(yǔ)》、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》這四套教材中的插圖進(jìn)行了數(shù)量上和構(gòu)成要素上的統(tǒng)計(jì),分析了這四套教材插圖配置的現(xiàn)狀。在數(shù)量上,筆者統(tǒng)計(jì)了這四套教材的插圖總量、分冊(cè)插圖量以及分類(lèi)后各類(lèi)插圖量。在構(gòu)成要素上,筆者分析了這四套教材插圖的要素以及圖文相關(guān)性。通過(guò)數(shù)量與構(gòu)成要素的統(tǒng)計(jì)與分析,筆者總結(jié)了這四套教材插圖配置的特點(diǎn)。在第三章筆者指出了這四套教材擦話題配置的得失,并提出了相關(guān)建議。筆者肯定了這四套教材插圖配置的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也提出了不足,從插圖本身來(lái)看：(1)插圖存在畫(huà)質(zhì)粗糙、畫(huà)面不清晰的問(wèn)題；(2)插圖表義不明確；(3)插圖老舊；(4)插圖內(nèi)容不雅觀。從插圖作用來(lái)看：(1)插圖位置不當(dāng)；(2)插圖與文字聯(lián)系不密切；(3)插圖與文字無(wú)關(guān)聯(lián)；(4)插圖數(shù)量不當(dāng)。針對(duì)這四套教材存在的不足,筆者提出了建議：筆者從插圖分類(lèi)的出發(fā),提出了針對(duì)教材體例的插圖配置建議、針對(duì)插圖形式的插圖配置建議和針對(duì)插圖作用的插圖配置建議。本文分析了《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》等四套教材的插圖,了解了這四套教材的插圖配置現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了其中的得失,并針對(duì)插圖配置的不足提出了相關(guān)建議。
[Abstract]:In recent years, the upsurge of learning Chinese is constantly rising, with the development of the cause of Chinese as a foreign language, textbooks for Chinese as a foreign language are springing up. In the face of a large number of textbooks, researchers are also increasing the research on teaching materials. Through the in-depth study of textbooks, we find that illustrations in textbooks gradually enter into people's eyes, and its role is constantly prominent. The illustrations are not only the embellishment of the textbooks, but also the auxiliary tools of the learners. It is an indispensable part of the textbooks. In order to play a better role in teaching materials, we think it is necessary to study the illustrations. This paper is divided into four parts. The introduction discusses the definition of illustrations, the study of illustrations, the research object, significance and methods. The main content of the first chapter is to analyze the function of illustrations and to classify the illustrations of textbooks. The author expounds the function of textbook illustrations from three aspects: psychology, pedagogy and textbook compiling principles. The classification of illustrations in textbooks is carried out from the following three angles: according to the style of teaching materials, according to the form of illustrations and according to the function of illustrations. The second chapter is the statistics of the illustrations in the four sets of textbooks, such as New practical Chinese textbooks, Chinese tutorials, Chinese at different levels, and Development Chinese, and analyzes the present situation of the illustrations in these four sets of textbooks. In terms of quantity, the author counts the total number of illustrations in the four sets of textbooks, the volume of illustrations in fascicles and the amount of illustrations after classification. In terms of composition, the author analyzes the elements of the four sets of illustrations and their correlation. Through the statistics and analysis of the quantity and constituent elements, the author summarizes the characteristics of the four sets of textbook illustrations. In the third chapter, the author points out the gains and losses of the four sets of textbooks, and puts forward some suggestions. The author affirms the advantages of the four sets of illustrations, and at the same time puts forward some shortcomings: (1) the picture quality is rough and the picture is not clear; (2) the graphic meaning is not clear; (3) the illustrations are old and old; (4) the illustrations are not elegant. From the perspective of illustration function: (1) the location of illustrations is improper; (2) the illustration is not closely related to the text; (3) the illustration is not related to the text; (4) the number of illustrations is improper. In view of the shortcomings of the four sets of textbooks, the author puts forward some suggestions: from the classification of illustrations, the author puts forward some suggestions for the configuration of illustrations, illustrations for illustrations and illustrations for the functions of illustrations. This paper analyzes the illustrations of four sets of textbooks such as New practical Chinese textbook, understands the present situation of illustration allocation of these four sets of textbooks, finds out the gains and losses, and puts forward some relevant suggestions for the deficiency of illustration allocation.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2220644