發(fā)布時間：2018-08-14 15:51

【摘要】：詞匯教學是對外漢語教學的重點與難點,成語教學更是詞匯教學的難點。成語是漢語詞匯的精華部分,被稱為中國語言的“活化石”。動物成語作為成語中的重要組成部分,體現(xiàn)了漢民族獨特的認知思維特點。近年來,國內(nèi)外的對外漢語研究者從不同角度對對外漢語成語教學進行了研究與探討。隱喻就是其中的一種研究角度。隱喻是人類所共有的一種獨特的認識方式。在長期的共同生活中,人們發(fā)現(xiàn)某些動物的生理屬性、生活方式、行為方式和生活環(huán)境與人類存在著相似之處,這些相似之處通過語言的概括,便形成了動物隱喻。由于文化傳統(tǒng)和思維方式的差異,不同民族對于同種動物的感情色彩也不盡相同。然而,從目前的研究情況看,對動物隱喻和動物成語的研究大多局限于漢外動物成語的翻譯和文化對比上,而對于動物隱喻在對外漢語成語教學上的應用涉及到得較少。因此,筆者結(jié)合前人的研究成果和實踐調(diào)查提出了自己的研究思路。本文共計五部分。第一部分為緒論,主要論述了研究緣起及價值,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究對象及研究方法。第二部分為動物隱喻對成語語義的影響。這是本文的理論部分。本章分為五節(jié),分別是概念隱喻理論,動物隱喻的生成機制,格特力“人是動物”的隱喻命題,成語的隱喻認知機制和動物隱喻機制對成語語義的影響。本章主要闡述了概念隱喻、動物隱喻理論和動物隱喻對成語的影響。在概念隱喻理論研究中論述了概念隱喻的類型,指出動物隱喻屬于其中的本體隱喻。在成語的隱喻認知機制研究中,詳細論述成語的隱喻認知機制為后文教學策略的提出提供理論基礎。在動物隱喻機制對成語語義的影響研究中,論述動物隱喻機制對成語的影響主要表現(xiàn)在語義上,以及動物隱喻機制對成語語義所產(chǎn)生的影響。第三部分為漢、日、英成語中的動物隱喻對比。本章是本文的重點,動物隱喻相對應的即動物成語。本章對動物成語在漢、日、英三種語言中的分布進行了定量考察,選出高頻的三種動物狗、馬、魚,將其在漢、日、英成語中的動物隱喻含義進行對比分析,找出其異同并分析原因。第四部分為利用動物隱喻進行成語教學的策略。本章分為兩節(jié)。第一節(jié)從宏觀上提出怎樣利用動物隱喻進行成語教學,第二節(jié)選擇具有代表性的動物進行具體的、可操作性強的教學案例示例。第五部分為結(jié)論,總結(jié)全文主要觀點及本文存在的不足及研究的局限。
[Abstract]:Vocabulary teaching is the key and difficult point in teaching Chinese as a foreign language, and idiom teaching is even more difficult in vocabulary teaching. Idioms are the essence of Chinese vocabulary and are called "living fossils" of Chinese language. As an important part of idioms, animal idioms embody the unique cognitive thinking characteristics of Han nationality. In recent years, the teaching of Chinese idioms as a foreign language has been studied and discussed from different angles. Metaphor is one of them. Metaphor is a unique way of cognition shared by human beings. In the long-term common life, people find that there are similarities between some animals' physiological attribute, life style, behavior style and living environment, and these similarities form animal metaphor through the generalization of language. Due to differences in cultural traditions and modes of thinking, different nations have different feelings for the same animals. However, most of the studies on animal metaphors and animal idioms are limited to the translation and cultural comparison of Chinese and foreign animal idioms, but the application of animal metaphors in teaching Chinese idioms as a foreign language is less. Therefore, the author puts forward his own research ideas based on the previous research results and practical investigation. There are five parts in this paper. The first part is the introduction, mainly discusses the origin and value of the research, domestic and foreign research status, research object and research methods. The second part is the influence of animal metaphor on idiom semantics. This is the theoretical part of this paper. This chapter is divided into five sections: conceptual metaphor theory, animal metaphor generation mechanism, Gertrude's metaphorical proposition of "Man is an animal", the cognitive mechanism of idiom metaphor and the influence of animal metaphor mechanism on idiom semantics. This chapter mainly discusses the influence of conceptual metaphor, animal metaphor theory and animal metaphor on idioms. This paper discusses the types of conceptual metaphors and points out that animal metaphors belong to Noumenon metaphors. In the study of metaphorical cognitive mechanism of idioms, this paper discusses the metaphorical cognitive mechanism of idioms in detail and provides a theoretical basis for the later teaching strategies. In the study of the influence of animal metaphor mechanism on idiom semantics, it is discussed that the influence of animal metaphor mechanism on idiom mainly lies in semantics, and the influence of animal metaphor mechanism on idiom semantics. The third part is the comparison of animal metaphors in Chinese, Japanese and English idioms. This chapter is the focus of this paper, animal metaphor corresponding to the animal idiom. This chapter makes a quantitative study on the distribution of animal idioms in Chinese, Japanese and English, and selects three kinds of high frequency animal dogs, horses and fish, and makes a comparative analysis of their metaphorical meanings in Chinese, Japanese and English idioms. Find out the similarities and differences and analyze the reasons. The fourth part is the strategy of idiom teaching using animal metaphor. This chapter is divided into two sections. The first section proposes how to use animal metaphor to teach idioms from the macro perspective, and the second section selects representative animals to carry out specific and operable teaching examples. The fifth part is the conclusion, summarizes the main points of view and the limitations of this paper.
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：2183365