【摘要】：成語是現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中特殊的一類,在結(jié)構(gòu)、語義、語法、語用等多個(gè)方面具有自身的獨(dú)特性。在對(duì)外漢語教學(xué)的高級(jí)階段,成語往往作為文化教學(xué)的重要內(nèi)容出現(xiàn)。但實(shí)際上,成語在交際層面也發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)前對(duì)外漢語成語教學(xué)缺乏專門性的、針對(duì)二語學(xué)習(xí)者的成語教學(xué)大綱,一定程度上限制了對(duì)外漢語成語教學(xué)的發(fā)展,進(jìn)而限制了學(xué)習(xí)者在交際中對(duì)成語的運(yùn)用和進(jìn)入高級(jí)階段后漢語的豐富。本研究結(jié)合現(xiàn)行語言文字規(guī)范、詞匯大綱、權(quán)威教材詞匯表,借助語料庫,建立面向二語學(xué)習(xí)者的漢語成語教學(xué)大綱,并以收入大綱的成語為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究、定性與定量研究、分析與描寫等多種研究方法,從結(jié)構(gòu)、功能兩大方面及語法、語義、語用三個(gè)層面對(duì)成語進(jìn)行全面而細(xì)致的分析,為漢語的成語教學(xué)提供參考。 大綱建立上,本研究對(duì)比一個(gè)語言規(guī)范、兩個(gè)詞匯大綱、兩本權(quán)威教材詞匯表,結(jié)合語料庫,找出了高頻常用成語,并加以人工統(tǒng)計(jì),確立起由200個(gè)成語構(gòu)成的成語教學(xué)大綱,作為下一步研究的基礎(chǔ)。 結(jié)構(gòu)方面,本研究從形式結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)、語義結(jié)構(gòu)三個(gè)方面入手,對(duì)成語進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。發(fā)現(xiàn)大綱成語形式結(jié)構(gòu)規(guī)整、語法結(jié)構(gòu)豐富、語義結(jié)構(gòu)復(fù)雜,具有規(guī)律性的特征。 功能方面,本研究考察了大綱成語在具體的語言環(huán)境中的句法功能和語用功能。發(fā)現(xiàn)成語在句法方面的規(guī)律性特征,并結(jié)合原型語法理論逐一界定了成語的核心句法功能；同時(shí)界定成語的語用類屬和色彩功能。 本研究首次建立了面向二語學(xué)習(xí)者的漢語成語教學(xué)大綱,并針對(duì)大綱成語結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行逐一分析描寫,豐富了成語的本體研究。最終形成的具有語義、語法、語用標(biāo)注的成語大綱,可供對(duì)外漢語成語教學(xué)使用,具有實(shí)用價(jià)值。
[Abstract]:Idiom is a special category in modern Chinese lexical system, which has its own uniqueness in structure, semantics, grammar, pragmatics and so on. In the advanced stage of teaching Chinese as a foreign language, idioms often appear as important contents of culture teaching. But in fact, idioms also play a great role in communication. At present, the idiom teaching of Chinese as a foreign language is lack of specialization, and the syllabus of idiom teaching for second language learners has to a certain extent restricted the development of Chinese idiom teaching as a foreign language. Then it limits learners' use of idioms in communication and the enrichment of Chinese language after entering advanced stage. With the help of corpus, this study establishes a Chinese idiom teaching program for second language learners, taking the idioms of the syllabus as the research object, and using the literature to study the idioms of the syllabus, which is based on the current language and character norms, vocabulary syllabus, and authoritative teaching materials, with the help of a corpus. Qualitative and quantitative research, analysis and description of various research methods, from the structural, functional and grammatical, semantic, pragmatic three levels of idiom comprehensive and meticulous analysis of idioms, for the teaching of Chinese idioms to provide a reference. On the establishment of the syllabus, this study contrasts one language norm, two vocabulary outlines, two authoritative glossary of teaching materials, combines the corpus, finds out the common idioms of high frequency, and makes artificial statistics, and establishes the syllabus of idiom teaching consisting of 200 idioms. As the basis of the next research. In the aspect of structure, this study makes a comprehensive and detailed analysis of idioms from three aspects: formal structure, grammatical structure and semantic structure. It is found that syllabus idioms have regular formal structure, rich grammatical structure and complex semantic structure. In terms of function, this study examines the syntactic and pragmatic functions of outline idioms in specific language environments. This paper finds out the syntactic regularity of idioms, and defines the core syntactic functions of idioms one by one, as well as the pragmatic category and color functions of idioms in combination with the prototype grammar theory. For the first time, this study establishes a syllabus of Chinese idioms for L2 learners, and analyzes and describes the idioms' structure and function one by one, which enriches the ontological study of idioms. The final outline of idioms with semantic, grammatical and pragmatic tagging can be used in teaching Chinese idioms as a foreign language.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2134976