本文選題：歐美學(xué)生 + 漢語聲韻母�。� 參考：《南京大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：眾所周知,語音是語言的物質(zhì)外殼,它具有不可言喻的重要性。但相較語法和詞匯而言,語音又是很難呈現(xiàn)的物質(zhì),不如詞匯和語法來的直觀。因此,早期對于語音的研究往往以聽為主。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,聲音的測量設(shè)備和分析軟件越來越多,這些都為現(xiàn)今的語音研究提供了條件。對漢語初學(xué)者而言,學(xué)習(xí)語音充滿了挑戰(zhàn),不同母語背景的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時出現(xiàn)的語音難點(diǎn)是不一樣的�；诋�(dāng)前已有的研究成果及研究需要,本文首先采用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法,以八名初級漢語水平歐美國家的留學(xué)生為考察對象,通過對所采集的語料中出現(xiàn)問題的語音的歸類,分別對塞擦音聲母j[(?)]、q[(?)]、zh[ts]、ch[ts']、z[ts]、c[ts']、擦音聲母x[(?)]、單元音韻母u[u]、u[y]、e[(?)]、er[(?)]、復(fù)元音韻母uo[uo]、ou[ou]、uue[yε]、iou[iou]、uei[uei]和鼻音韻母uan[yεn]、uen[(?)]、in[in]、ing[(?)]進(jìn)行了系統(tǒng)的對比研究,測出了聲母的VOT值和下限頻率,畫出了韻母的的共振峰模式圖和語音動程圖,從而歸納歐美學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音初期所呈現(xiàn)出的共同特點(diǎn)及發(fā)音規(guī)律,同時為對外漢語語音教學(xué)中如何消除母語口音問題提供適當(dāng)借鑒。在這一階段筆者安排被試者進(jìn)行了朗讀測試和聽辨測試,然后通過嚴(yán)格的聽審,匯總了被試者在漢語聲母、韻母以及音節(jié)上所產(chǎn)生的錯誤。隨即用Praat語音軟件將這些有發(fā)音問題的語音與對照組逐類進(jìn)行對比與分析,歸納出初級水平歐美學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲韻母時的難點(diǎn)。考慮到不同的發(fā)音人對相同的語音材料的發(fā)音表現(xiàn)不盡相同,本文盡量排除發(fā)音人的個人因素,得出發(fā)音時的共同特點(diǎn),或分不同發(fā)音情況一一進(jìn)行分析,力圖能夠反映出初級水平歐美學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲韻母時的難點(diǎn),展現(xiàn)他們語音的基本面貌。其次,本文首次采用了南京大學(xué)留學(xué)生漢語口語中介語語料庫對語音實(shí)驗(yàn)所得出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了逐一的驗(yàn)證,力圖證實(shí)這些難點(diǎn)的普遍性。在這一階段,筆者選擇了南京大學(xué)學(xué)期末的初級漢語口語考試語料。著重研究了十名歐美國家留學(xué)生的2006個有效漢語音節(jié)的發(fā)音狀況。筆者將相關(guān)讀音按照語音實(shí)驗(yàn)所總結(jié)出的難點(diǎn)進(jìn)行分類并切割,每一個待研究的語音項(xiàng)目均保持至少30個樣本量。之后對截取出的語音樣本進(jìn)行分析,以期驗(yàn)證語音實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性。本次研究通過上述所說的語音實(shí)驗(yàn)和語料庫的驗(yàn)證得出了以下結(jié)論:在聲母方面,塞擦音聲母上容易產(chǎn)生兩兩混淆的現(xiàn)象。z[ts]、zh[ts]容易發(fā)成j[(?)]的音。此外,漢語的zh[ts]、ch[ts ']、j[(?)]、q[(?)']和英語的[(?)]、[(?)]有著很大的相似,在母語的影響下,塞擦音聲母成為了聲母中最為難學(xué)的部分。擦音聲母x[c]不論在單字的朗讀還是在語流中的產(chǎn)出都表現(xiàn)出了發(fā)音不準(zhǔn)確的狀況,其發(fā)音與sh[s]相似,或者更像是英語中的/(?)/。韻母方面單元音韻母u[u]不論在單字的朗讀還是在語流中,學(xué)生都表現(xiàn)出了舌位過于靠前,發(fā)音傾向于u[y]的情況。單韻母u[y]在與j[(?)]、q[(?)']、x[(?)]相拼時,學(xué)生的發(fā)音與自身發(fā)u[u]的時候更為相似。復(fù)韻母發(fā)音總體表現(xiàn)為動程不足,韻頭過短、音色扁平。單字朗讀情況如此,而在語流中由于受到前后音節(jié)的影響,動程不足的問題表現(xiàn)得更為突出。在聲韻母的拼合方面,語音實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為把握不好拼合的規(guī)律,不能巧妙地、適時地運(yùn)用漢語拼合,在不該拼合的整體認(rèn)讀音節(jié),如zhi、chi、shi、zi、ci、si中生硬地使用聲韻母拼合進(jìn)行發(fā)音,而在應(yīng)該使用聲韻拼合的音節(jié)中又無法做到完全準(zhǔn)確無誤。本文的不足之處在于,所研究的語音項(xiàng)目覆蓋面不夠。由于時間和精力的限制,筆者只是選取了一些錯誤或偏誤集中的語音單位進(jìn)行了分析,其中只涉及到漢語7個聲母、14個韻母以及若干音節(jié)的發(fā)音問題。另外,本文對實(shí)驗(yàn)組和對照組的聲韻母發(fā)音進(jìn)行的差異性描述還是非常粗略的,待今后加強(qiáng)此方面研究。
[Abstract]:It is well known that the speech is the material shell of language , it has the important significance . However , the speech is difficult to appear in the case of grammar and vocabulary , which is not the same as the vocabulary and grammar . This paper makes a systematic comparison between Chinese and American students ' pronunciation of Chinese vowels , vowels and syllables . The phonology of phonology is similar to that in English . In addition , it is very rough to describe the difference between the pronunciation and vowel sounds of the experimental group and the control group . In addition , this paper studies the difference of the phonology of the experimental group and the control group .
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;中國將推出面向海外漢語學(xué)習(xí)者的門戶網(wǎng)站[J];教育信息化;2006年12期

2 楊翼;;從排序看漢語學(xué)習(xí)者的局部連貫障礙[J];世界漢語教學(xué);2000年01期

3 周高宇;;關(guān)于面向海外漢語學(xué)習(xí)者的漢語考試[J];漢語學(xué)報(bào);2009年03期

4 ;緬甸千余名漢語學(xué)習(xí)者參加漢語水平考試[J];世界教育信息;2009年06期

5 張婧;;美國漢語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)策略初探[J];開封大學(xué)學(xué)報(bào);2011年03期

6 朱雯靜;王建勤;;跨文化族群的認(rèn)同比較研究與漢語傳播策略[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2012年03期

7 梁云;史王鑫磊;;吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析[J];民族教育研究;2012年04期

8 俞瑋奇;;來華漢語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力實(shí)證研究:敏感度與效能感[J];世界漢語教學(xué);2012年04期

9 原鑫;王佶e，

本文編號：2059357