本文選題：留學(xué)生 + 文化詞�。� 參考：《華文教學(xué)與研究》2012年03期

【摘要】：二語詞匯習(xí)得中包括文化詞習(xí)得。文章以問卷調(diào)查為主,并結(jié)合訪談對中高級(jí)漢語水平留學(xué)生文化詞習(xí)得狀況進(jìn)行了實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn):第一,習(xí)得的總體狀況欠佳;第二,習(xí)得最好的文化詞多是與其生活密切相關(guān)的,要么課本中專門學(xué)習(xí)過,要么是在其來源國有廣泛傳播,習(xí)得最差的是歷史詞語和一些帶有比喻義、引申義、象征義的詞語;第三,來自儒家文化圈的留學(xué)生與來自非儒家文化圈的留學(xué)生在文化詞習(xí)得上差異十分顯著。據(jù)此,文章建議要加強(qiáng)中高級(jí)漢語教學(xué)中文化詞和中國文化的教學(xué),并要區(qū)分不同文化詞的習(xí)得難度,對不同文化圈留學(xué)生提出不同的習(xí)得目標(biāo)要求等。
[Abstract]:Second language vocabulary acquisition includes cultural word acquisition. Based on questionnaire survey and interviews, this paper makes an empirical study on the acquisition of cultural words by middle and advanced Chinese students. The results show that: first, the overall situation of acquisition is poor; second, Most of the best cultural words are closely related to their life. Either they have been specially studied in the textbook or have been widely disseminated in their country of origin. The worst words learned are historical words and some words with figurative meaning, quotation meaning and symbolic meaning. Thirdly, there are significant differences in the acquisition of cultural words between the students from Confucian culture circle and those from non-Confucian culture circles. Accordingly, the paper suggests that the teaching of cultural words and Chinese culture should be strengthened in middle and advanced Chinese teaching, the acquisition difficulty of different cultural words should be distinguished, and different acquisition objectives should be put forward for foreign students from different cultural circles.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)文學(xué)院;
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2036862