本文選題：中亞五國(guó)及俄羅斯 + 新HSK�。� 參考：《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)·人文社會(huì)科學(xué)版)》2014年04期

【摘要】：通過(guò)對(duì)新疆大學(xué)中亞五國(guó)及俄羅斯698名留學(xué)生新HSK各級(jí)考試成績(jī)的分析比較,發(fā)現(xiàn)考生的聽(tīng)力、閱讀和書寫三項(xiàng)成績(jī)存在著顯著相關(guān);聽(tīng)力和閱讀、聽(tīng)力和書寫存在著顯著差異,閱讀和書寫差異不大。影響三級(jí)、五級(jí)、六級(jí)考生過(guò)級(jí)的首要因素是閱讀,其次是書寫、最后是聽(tīng)力;影響四級(jí)考生過(guò)級(jí)的因素依次為書寫、閱讀和聽(tīng)力。提出教師應(yīng)首先注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略;通過(guò)偏誤分析、語(yǔ)言知識(shí)集中講練提高書寫能力;加強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和中國(guó)式的思維等策略。
[Abstract]:Through the analysis and comparison of the scores of the new HSK examination of the five countries in Central Asia and the Russian students of Xinjiang University, it is found that the three scores of listening, reading and writing are significantly related to each other. There are significant differences between listening and writing, but there is little difference between reading and writing. Reading, writing and listening are the first factors that influence the students of grade three, five and six, and writing, reading and listening in turn. It is suggested that teachers should first pay attention to training students' reading strategies; improve their writing ability by focusing on language knowledge through error analysis; strengthen students' vocabulary learning; and cultivate students' sense of language and Chinese thinking.
【作者單位】： 新疆大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院;
【基金】：院校聯(lián)合基金項(xiàng)目“基于統(tǒng)計(jì)分析的中亞留學(xué)生HSK影響因素實(shí)證研究”(XY110254)
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 馬s，

本文編號(hào)：1949990