本文選題：詞匯習(xí)得 + 詞匯呈現(xiàn)��； 參考：《復(fù)旦大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,近年來(lái)越來(lái)越受到廣大專家學(xué)者的關(guān)注,跟詞匯知識(shí)習(xí)得有關(guān)的理論和實(shí)證研究也是層出不窮,取得了豐碩的成果,但是這一領(lǐng)域仍然有很多問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)整理、實(shí)證研究等方法,從詞匯知識(shí)輸入的呈現(xiàn)方式入手,針對(duì)詞匯呈現(xiàn)方法和詞匯知識(shí)習(xí)得效果之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)不同的詞匯呈現(xiàn)方式會(huì)對(duì)詞匯習(xí)得效果產(chǎn)生一定的影響。組合呈現(xiàn)方式從整體上看要優(yōu)于聚合呈現(xiàn)和無(wú)關(guān)聯(lián)呈現(xiàn),同時(shí)語(yǔ)境的強(qiáng)弱對(duì)詞匯知識(shí)習(xí)得也會(huì)有一定的影響,強(qiáng)語(yǔ)境下的詞匯輸入比弱語(yǔ)境下的輸入對(duì)習(xí)得的促進(jìn)作用更大。 進(jìn)行這一系列調(diào)查和研究的最終目的,是為了給教學(xué)提供合理有效的建議,提高教學(xué)效率,幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握詞匯知識(shí)。 全文共分為六個(gè)大部分： 一、緒論：介紹本選題的意義和價(jià)值； 二、歸納整理在這一領(lǐng)域前人相關(guān)的理論研究和實(shí)證研究的成果； 三、介紹本研究的理論基礎(chǔ)； 四、進(jìn)行實(shí)證研究,分別介紹研究的對(duì)象、方法、數(shù)據(jù)收集以及討論,并得出結(jié)論：組合呈現(xiàn)方式要優(yōu)于聚合呈現(xiàn)和無(wú)關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)；在語(yǔ)境呈現(xiàn)方式下,強(qiáng)語(yǔ)境的習(xí)得效果要好于弱語(yǔ)境。 五、針對(duì)本研究得出的結(jié)論,提出相應(yīng)的教學(xué)建議； 六、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)本文的主要內(nèi)容,并指出不足之處。
[Abstract]:Vocabulary teaching is an important part of teaching Chinese as a foreign language. In recent years, more and more experts and scholars pay attention to vocabulary teaching. However, there are still many problems in this area that have not been solved effectively. This paper studies the relationship between lexical presentation methods and vocabulary knowledge acquisition effects by means of literature collation and empirical research, starting with the presentation of lexical knowledge input. It is found that different ways of lexical presentation have a certain influence on the effect of vocabulary acquisition. On the whole, combination presentation is better than aggregate presentation and non-relevance presentation. At the same time, the strength of context also has a certain influence on vocabulary knowledge acquisition, and vocabulary input in strong context is more effective than input in weak context in the acquisition of vocabulary knowledge. The ultimate purpose of this series of investigation and research is to provide reasonable and effective advice for teaching, to improve teaching efficiency and to help learners master vocabulary knowledge better. The thesis is divided into six parts: Introduction: introduce the significance and value of this topic; Second, summarize the related theoretical and empirical research results in this field; Third, introduce the theoretical basis of this study; Fourthly, the empirical study is conducted to introduce the object, method, data collection and discussion of the study, and to draw the conclusion that the combined presentation is superior to the aggregate presentation and the non-relational presentation. The acquisition effect of strong context is better than that of weak context. Fifth, according to the conclusion of this study, put forward the corresponding teaching suggestions; Conclusion: summing up the main contents of this paper and pointing out the inadequacies.
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1949651