本文選題：漢語 + “本土化”教學　； 參考：《中國大學教學》2012年06期

【摘要】：全球"漢語熱"的持續(xù)升溫,孔子學院在世界各國的廣泛建立,使?jié)h語教學世界矚目。提高教師知識層次,讓漢語教學進一步"本土化",爭取最佳教學效果,也成為國家決策、專家論證的熱門話題。漢語國際教育專業(yè)研究生的培養(yǎng),尤其是外國學生的培養(yǎng)便是實施漢語教學"本土化"的重要舉措。而作為"新生事物",實施的情況怎樣?效果如何?就土耳其漢語教學與土耳其籍漢語國際教育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)情況來看,尚存在諸多問題,如缺乏能用學習者母語為媒介語教學的教師,缺少符合學生特點和學習習慣的母語教材,缺少通暢的"本土化"實習渠道及畢業(yè)后的成效監(jiān)督等。
[Abstract]:The global "Chinese fever" continues to heat up, Confucius Institute is widely established in the world, making the Chinese language teaching world attention. Raising the level of teachers' knowledge, making Chinese teaching more "local" and striving for the best teaching effect have also become the hot topics of national decision making and expert argumentation. The cultivation of graduate students majoring in Chinese international education, especially the training of foreign students, is an important measure to implement the localization of Chinese teaching. And as a "new thing", what is the implementation of the situation? How did it work? There are still many problems in the teaching of Turkish Chinese and the cultivation of master's degree in international education of Turkish Chinese, such as the lack of teachers who can teach in the medium of learners' mother tongue. Lack of native language teaching materials in accordance with students' characteristics and study habits, lack of smooth "localization" practice channels and effective supervision after graduation, etc.
【作者單位】： 西北師范大學國際文化交流學院;
【基金】：西北師范大學教研項目“對外漢語課程的‘專業(yè)化’建設研究”(2008015 A)階段性成果
【分類號】：H195

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本文編號：1906763