本文選題：方位詞 + 泰國留學生　； 參考：《西南大學》2013年碩士論文

【摘要】：方位詞是現(xiàn)代漢語中用于表明方向或相對位置的一類詞。泰語中也有,并且存在整齊的對應關(guān)系,但表現(xiàn)出許多不同之處。 本文的研究對象是漢語“東、西、南、北”,“上、下”,“前、后、左、右”,“里、外”等4組方位詞及與之對應的泰語方位詞 本文首先對兩種語言中的這12個方位詞進行了系統(tǒng)對比,包括句法功能分析、基本義和隱喻義分析、介詞結(jié)構(gòu)“介詞+N/NP+方位詞”中方位詞的隱現(xiàn)情況等幾個方面。然后結(jié)合北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫、重慶西南大學泰國留學生的作業(yè)中的語料以及問卷調(diào)查,考察泰國留學生習得漢語方位詞的偏誤情況。通過歸類分析,學生的偏誤可歸為遺漏、誤加、誤用、錯序四類。繼而本文從認知差異、母語干擾、目的語規(guī)則負遷移、文化差異、學習者的習得策略與交際策略等5個層面剖析偏誤產(chǎn)生原因。在這個基礎(chǔ)上,本文提出了若干對教材的建議和教學策略。建議方面包含調(diào)整方位詞出現(xiàn)順序、重視方位詞與易混淆詞的對比、加強對介詞結(jié)構(gòu)的重視三方面。教學策略包括“教學應注意語際、語內(nèi)對比,運用隱喻認知教學法,文化教學采用知識文化傳授模式和體驗法等三點。
[Abstract]:Azimuth is a kind of word used to indicate direction or relative position in modern Chinese. Thai also exists, and there are neat correspondence, but show many differences. The object of this study is Chinese "East, West, South, North", "Upper, Lower", "before, after, left, right", "inside, outside" and the corresponding Thai locus words. This paper first makes a systematic comparison of the 12 locative words in the two languages, including syntactic function analysis, basic meaning and metaphorical meaning analysis, and the occurrences of orientation words in prepositional structure "prepositional word N/NP". Then, combining with the HSK dynamic composition corpus of Beijing language and language University, the corpus of Thailand students of Southwest University of Chongqing and the questionnaire survey, we investigate the errors in the acquisition of Chinese locative words by Thai students. Through classification and analysis, students' errors can be classified into four categories: omission, error addition, misuse and wrong order. Then this paper analyzes the causes of errors from five aspects: cognitive differences, mother tongue interference, negative transfer of target language rules, cultural differences, learners' acquisition strategies and communication strategies. On this basis, this paper puts forward some suggestions and teaching strategies for teaching materials. Suggestions include adjusting the order of locative words, paying attention to the contrast between locative words and confusing words, and strengthening the attention to preposition structure. The teaching strategies include: "pay attention to interlingual teaching, intra-language contrast, metaphorical cognitive teaching, culture teaching with knowledge and culture teaching mode and experience method".
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1804885