本文選題：外語教師身份認(rèn)同 + 專業(yè)發(fā)展�。� 參考：《現(xiàn)代外語》2014年01期

【摘要】：本文在總結(jié)近十年外語教師身份認(rèn)同研究的基礎(chǔ)上,評(píng)述其在研究主題、理論取向和研究方法諸方面的特點(diǎn)和進(jìn)展。分析發(fā)現(xiàn):既有的研究突出了三大主題——外語教師身份認(rèn)同的影響因素和建構(gòu)途徑研究、與外語教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究以及教師角色定位研究,雖然定性研究成果較為豐富,但研究方法尚顯單一,關(guān)于外語教師身份認(rèn)同本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的研究仍顯薄弱。這需要在拓展研究視域和改善研究范式等方面予以加強(qiáng)。
[Abstract]:On the basis of summarizing the recent ten years' research on the identity of foreign language teachers, this paper reviews its characteristics and progress in the research topics, theoretical orientations and research methods.It is found that the existing studies highlight three major themes: the influence factors and construction approaches of foreign language teachers' identity, the relationship between them and the professional development of foreign language teachers, and the role orientation of foreign language teachers.Although the qualitative research results are relatively rich, the research method is still single, and the research on the nature and structure of foreign language teachers' identity is still weak.This needs to be strengthened in terms of broadening research horizons and improving research paradigms.
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué);上海外國語大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教育生態(tài)學(xué)視域下的英語學(xué)科教育碩士培養(yǎng)模式研究”(GPA105023) 山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“‘綜合英語’課堂生態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究”(11CWZJ53) 山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“職前外語教師學(xué)習(xí)方式調(diào)查研究”(SDYC11117)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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10 吳熙;蔣緬，

本文編號(hào)：1763318