發(fā)布時(shí)間：2018-03-31 23:34

  本文選題：初級(jí)階段　切入點(diǎn)：印尼學(xué)生　出處：《華中師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：筆者在印尼執(zhí)教期間發(fā)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)是初級(jí)階段學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn),為了找到適合初級(jí)階段印尼學(xué)生的漢字課堂教學(xué)方法,了解學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn),及在漢字書寫方面出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,本文主要從個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)感受、漢字課堂教學(xué)感受和學(xué)習(xí)情況四個(gè)方面對(duì)印尼泅水國(guó)立大學(xué)中文系一年級(jí)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)全過(guò)程的主觀感受進(jìn)行了考察,同時(shí)從筆畫、部件和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生2012-2013上半學(xué)年的作業(yè)、聽寫、試卷中出現(xiàn)的漢字書寫錯(cuò)誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。 通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和書寫錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì),筆者發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生的漢字書寫錯(cuò)誤和學(xué)生對(duì)漢字的感受與漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接聯(lián)系；2.筆畫錯(cuò)誤在初級(jí)階段印尼學(xué)生漢字書寫錯(cuò)誤中所占比率最大；3.主要采用整體記憶和機(jī)械重復(fù)的方法來(lái)記憶漢字,同音字和形近字的區(qū)分是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)中最難的部分；4.學(xué)生希望老師采用聽寫、領(lǐng)讀、筆順和卡片展示等最傳統(tǒng)的方式來(lái)教授漢字。根據(jù)這些結(jié)論,筆者認(rèn)為應(yīng)該在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,引導(dǎo)漢字筆畫、筆順和同音字、形近字的區(qū)分與學(xué)習(xí)。同時(shí),筆者針對(duì)印尼泅水國(guó)立大學(xué)的具體情況提出了一些漢字教學(xué)建議。
[Abstract]:During the teaching period in Indonesia, the author found that the learning of Chinese characters is a difficult point in the process of learning Chinese at the primary stage. In order to find out the teaching method of Chinese characters in the classroom for Indonesian students at the primary stage, and to understand the learning habits and characteristics of the Chinese characters of the students, And the typical mistakes in the writing of Chinese characters, this article mainly from the personal basic situation, learning experience, This paper investigates the subjective feeling of the whole process of Chinese character learning for the first-year students of the Chinese Department of Indonesian Swimming National University from four aspects of the experience and learning situation of Chinese character teaching, and at the same time, from the perspective of strokes, This paper makes statistics and analysis on the students' homework, dictation and Chinese character writing errors in the first half of the academic year of 2012-2013 from the aspects of components and structure. Through the investigation of students' learning situation and the statistics of writing errors, The author finds that students' Chinese character writing errors and students' feelings about Chinese characters are directly related to the learning habits of Chinese characters 2.The proportion of stroke errors in the initial stage of Indonesian students' Chinese character writing errors is the largest. 3. Memory and mechanical repetition to memorize Chinese characters, The distinction between homophones and near characters is the most difficult part of learning Chinese characters. Students want teachers to teach Chinese characters in the most traditional ways, such as dictation, lead reading, stroke order and card display. The author thinks that it is necessary to cultivate students' good learning habits of Chinese characters in daily teaching, strengthen the instruction and training of learning skills of Chinese characters, and guide the differentiation and learning of Chinese characters strokes, strokes, homonyms, shapes and close characters. The author puts forward some Chinese character teaching suggestions in view of the specific situation of Indonesian National University of Swimming.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1692995