本文選題：韓國學習者　切入點：韻律短語　出處：《華東師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：在教學以及與韓國學習者交流中發(fā)現,韓國學習者在讀漢語、說漢語時,除了聲、韻、調方面存在問題,具有韓國學習者的特點外,在韻律方面也表現出了與漢語母語者不大相同之處,在韻律邊界設置方面,聽韓國學習者的漢語,感覺動詞后、介詞后經常出現停頓,在音長方面,句中有音節(jié)音長聽上去非常長,好像有一種“拖音”的現象。為了了解這種現象是否具有普遍性,以及是否具有群體特性,是否是韓國學習者漢語中介語語音特點,采用語音實驗的方法,以漢語母語者為對照組,對漢語語音面貌相對比較化石化的漢語高級水平韓國學習者韻律邊界設置傾向以及韻律短語時長表現進行探索與分析。論文主體包括五大部分：第一部分為緒論,主要為選題緣由、研究內容、文獻綜述等支持研究進行的基礎性內容；第二部分為研究設計,主要是研究思路的展示,說明了實驗對象、環(huán)境、操作以及進行該實驗的目的；第三部分是在對韻律短語邊界感知實驗結果統(tǒng)計的基礎上分析韓國學習者和漢語母語者韻律短語邊界設置的傾向及差異；第四部分是在聲學分析的基礎上對兩類群體韻律短語的時長表現進行探索；第五部分則是對研究的總結與不足的反思。通過對實驗結果分析發(fā)現,韓國學習者在韻律短語邊界的設置上呈現出一定的共性,與漢語母語者相比表現出一定的特點：韓國學習者更傾向于優(yōu)先在動詞后設置停頓,停頓設置的可能性比主謂之間高,漢語母語者則更傾向于主謂之間；韓國學習者介詞后等有設置停頓傾向,漢語母語者幾乎沒有。從時長分析來看,韓國學習者句首首音節(jié)并沒有明顯的音長變化,句中韻律短語邊界后首音節(jié)卻有較為明顯的延長,韓國學習者第一個韻律短語邊界前音節(jié)音長、音節(jié)延長量與漢語母語者相比有顯著差異,存在“拖音”,中韓發(fā)音人韻律短語末音節(jié)音長情況與句法結構沒有關系。韓國學習者漢語韻律方面表現出的這些特點主要受到了韓語特別是韓語韻律特征的影響。
[Abstract]:In the course of teaching and communicating with Korean learners, it is found that Korean learners have the characteristics of Korean learners in addition to the problems of sound, rhyme and tone when they are reading and speaking Chinese. In the aspect of prosody, there are differences between Chinese native speakers and Chinese native speakers. In terms of prosodic boundary setting, listening to Korean learners' Chinese, feeling verbs, often pausing after prepositions, and in terms of sound length, The syllable in the sentence sounds very long, as if there is a "drag" phenomenon. In order to understand whether this phenomenon is universal, whether it has group characteristics and whether it is a phonetic feature of Korean learners' Chinese interlanguage, The phonetics experiment was carried out with Chinese native speakers as the control group. This paper explores and analyzes the prosodic boundary setting tendency and the duration of prosodic phrases of Korean learners with comparatively comparative Chinese phonological features. The main body of the thesis consists of five parts: the first part is the introduction. The second part is the research design, mainly the display of the research ideas, the experimental object, the environment, the operation and the purpose of the experiment. The third part is to analyze the tendency and difference of prosodic phrase boundary setting between Korean learners and Chinese native speakers on the basis of the statistics of the results of the experiment on prosodic phrase boundary perception. The fourth part is based on the acoustic analysis of the two groups of prosodic phrases to explore the performance of the duration of the fifth part is the summary of the study and reflection on the shortcomings. Through the analysis of the experimental results found that, Korean learners have some common features in setting the boundary of prosodic phrases. Compared with native speakers of Chinese, Korean learners tend to preferentially set pauses after verbs, and the possibility of setting pauses is higher than that of subject-predicate. Chinese native speakers tend to be between subjects and predicate, Korean learners have the tendency of setting pause after prepositions, but Chinese native speakers have few. From the time analysis, Korean learners have no obvious change in the first syllable of the first syllable. However, the first syllable after the boundary of prosodic phrase in the sentence is obviously prolonged. The length of the first prosodic phrase before the boundary of the first prosodic phrase in South Korea is significantly different from that of the native Chinese speaker. There is "procrastination" in Chinese and Korean prosodic phrases, and there is no relation between the length of final syllable and syntactic structure in Chinese prosodic phrases. These characteristics of Korean learners' Chinese prosody are mainly influenced by the rhythmic characteristics of Korean, especially Korean.
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1691227