本文選題：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　切入點(diǎn)：蒙古國(guó)留學(xué)生　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)有著十分重要的作用。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)詞匯中的特殊一族,一直是留學(xué)生感興趣的一面,但也是他們面臨的難題之一。詞匯之于語(yǔ)言猶如“材料之于房屋”。要想學(xué)好漢語(yǔ),必須理解詞匯。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分,也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)詞匯的精華,是中華民族智慧的結(jié)晶。科學(xué)有效地進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)能夠幫助留學(xué)生正確理解和掌握成語(yǔ),激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,加深對(duì)中國(guó)文化的理解,提升他們的漢語(yǔ)表達(dá)水平和交際能力。但目前漢語(yǔ)成語(yǔ)的教學(xué)在針對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生方面還沒有引起足夠的重視,根據(jù)本文的統(tǒng)計(jì)分析,蒙古國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)成語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)法及語(yǔ)用等多方面的偏誤。 本文在分析國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以二連浩特市蒙古族學(xué)校使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教程》為依據(jù),結(jié)合《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》,設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,主要考察二連浩特市蒙古族學(xué)校留學(xué)生的成語(yǔ)使用情況。通過對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)使用的偏誤分析,力圖探討蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的規(guī)律和方法,從而提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。 本文共分為三個(gè)部分： 第一部分是結(jié)合二連浩特市蒙古族學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生所做的成語(yǔ)使用偏誤情況的調(diào)查與分析。 第二部分是對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生使用成語(yǔ)出現(xiàn)偏誤的原因分析。從外部因素的角度來說,偏誤產(chǎn)生的原因在于文化背景導(dǎo)致的文化差異,對(duì)成語(yǔ)的教與學(xué)重視不夠；從內(nèi)部因素來說,是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法與交際策略及受已學(xué)知識(shí)負(fù)遷移的影響。 第三部分是根據(jù)留學(xué)生出現(xiàn)的成語(yǔ)使用問題提出自己的一些策略和方法,包括確立成語(yǔ)教學(xué)的地位,明確成語(yǔ)教學(xué)的思路以及具體的成語(yǔ)教學(xué)方法,這對(duì)于提高成語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量來說有著重要的意義。
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【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1593921