本文關(guān)鍵詞： 稱(chēng)謂語(yǔ) 泛化 漢語(yǔ)教學(xué)　出處：《遼寧師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：在任何語(yǔ)言中,稱(chēng)謂語(yǔ)都是很重要常用的詞語(yǔ),在漢語(yǔ)中更是如此,稱(chēng)謂語(yǔ)占總詞匯的比率并不高,卻有著至關(guān)重要的作用。時(shí)代在飛速發(fā)展,原有的基礎(chǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)滿(mǎn)足不了人們的需求,因此稱(chēng)謂語(yǔ)出現(xiàn)了泛化的現(xiàn)象,泛化的內(nèi)容豐富、形式多樣。現(xiàn)今的稱(chēng)謂語(yǔ)研究多是本體研究和語(yǔ)用功能研究,對(duì)漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)的泛化研究尚有不足和值得去研究的地方。長(zhǎng)久以來(lái),漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)教學(xué)一直是漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn),然而對(duì)稱(chēng)謂語(yǔ)的研究卻不多。當(dāng)今世界,隨著我國(guó)的綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng),漢語(yǔ)也逐漸成為世界第二大外語(yǔ),漢語(yǔ)的普及發(fā)展速度很快,所以為了促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,對(duì)稱(chēng)謂語(yǔ)的研究要時(shí)時(shí)更新。本人在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)稱(chēng)謂語(yǔ)泛化以及稱(chēng)謂語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)做了更進(jìn)一步的研究。 本文歸納出漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)泛化的現(xiàn)象并分類(lèi),把漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)分為親屬稱(chēng)謂語(yǔ)、社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)和代詞稱(chēng)謂語(yǔ)。對(duì)這些稱(chēng)謂語(yǔ)泛化現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行分析,總結(jié)出稱(chēng)謂語(yǔ)泛化的形態(tài)標(biāo)記、地區(qū)和階層差異性、選擇性等特點(diǎn)。然后總結(jié)漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)泛化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過(guò)對(duì)《漢語(yǔ)水平考試詞匯大綱》和HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和語(yǔ)料采集,總結(jié)出外國(guó)學(xué)習(xí)者在親屬稱(chēng)謂語(yǔ)和社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的使用偏誤,掌握學(xué)習(xí)者在使用稱(chēng)謂語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生偏誤的類(lèi)型和原因。文章的最后一章,對(duì)漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)教學(xué)提出四點(diǎn)可行性建議。希望本文能對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供一定幫助,能為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
[Abstract]:In any language, appellation is a very important and commonly used word, especially in Chinese. The proportion of appellation to the total vocabulary is not high, but it plays an important role. The original basic appellation can not meet the needs of people, so there is a phenomenon of generalization of appellations, which is rich in content and diverse in form. Nowadays, the researches on appellations are mostly ontology research and pragmatic function research. For a long time, Chinese address language teaching has been a heavy and difficult point in Chinese teaching, but there is not much research on symmetric predicate. With the continuous strengthening of China's comprehensive national strength, Chinese is gradually becoming the second largest foreign language in the world, and the popularity of Chinese is developing rapidly, so in order to promote the development of teaching Chinese as a foreign language, On the basis of previous studies, I have done further research on the generalization of symmetric predicates and the teaching of Chinese as a foreign language. This paper sums up the phenomenon of Chinese appellation generalization and classifies it into three categories: kinship appellation, social appellation and pronoun appellation. Summing up the morphological marks, regional and stratum differences of appellation generalization, Then it summarizes the causes of the phenomenon of Chinese appellation generalization. Through the statistics and data collection of the Vocabulary outline of the Chinese proficiency Test and the HSK dynamic composition corpus, This paper summarizes the errors in the use of kinship and social address terms by foreign learners, and grasps the types and causes of errors in the use of address terms by foreign learners. Four feasible suggestions are put forward for Chinese address language teaching. It is hoped that this paper can provide some help for learners to learn Chinese and contribute to the cause of teaching Chinese as a foreign language.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1554154