本文關(guān)鍵詞： 泰國 任務(wù)型教學(xué) 漢語選修課 教學(xué)設(shè)計　出處：《山東大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近些年來,全球范圍內(nèi)“漢語熱”現(xiàn)象的普遍升溫已是不爭的事實。世界各國紛紛掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮,尤其是華人聚居的東南亞各國,如泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、越南、老撾等,均采取了一系列鼓勵漢語教育的政策,在小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、綜合型大學(xué)都開設(shè)了漢語課程。現(xiàn)在,泰過大、中、小學(xué)生都熱衷于學(xué)習(xí)漢語,學(xué)習(xí)人數(shù)超過80萬人。據(jù)統(tǒng)計,泰國大學(xué)中選修漢語的學(xué)生人數(shù)逐年遞增,尤其是近幾年,已超過了選修其他語種的人數(shù),成為除英語之外的第二大選修外語。 盡管泰國大學(xué)中選修漢語的學(xué)生人數(shù)逐年增加,但是關(guān)于泰國大學(xué)選修課方而的研究卻沒有相應(yīng)地跟上步伐,特別是在教學(xué)法方而。任務(wù)型教學(xué)法是近30年來發(fā)展起來的一種值得推廣的有效的第二語言教學(xué)方法,以“任務(wù)”組織教學(xué),以交際活動和意義表達為中心,強調(diào)“在做中學(xué)”,強調(diào)以學(xué)生為中心。該理念與漢語選修課強調(diào)提高學(xué)生的漢語聽說能力、泰國教育部對教學(xué)的改革要求以及泰國大學(xué)生的特點各方面都非常吻合。 因而,筆者利用在泰國大城皇家大學(xué)擔任漢語教師志愿者的機會,以任務(wù)型教學(xué)法為依據(jù),對泰國大學(xué)漢語選修課進行了總體教學(xué)設(shè)計并進行了實際教學(xué)實踐,取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),希望能為泰國大學(xué)的漢語教師們提供前車之鑒,也希望能夠起到拋磚引玉的作用,引起更多的人對漢語選修課課程的關(guān)注及研究。 本論文除緒論、結(jié)語外共分四章：第一章為文獻綜述,主要回顧了國內(nèi)外學(xué)界對任務(wù)型教學(xué)、海外漢語選修課、第二語言教學(xué)設(shè)計及泰國漢語教學(xué)的研究成果；第二章首先介紹了漢語選修課的性質(zhì)及特征,然后對泰國大學(xué)漢語選修課的教學(xué)現(xiàn)狀從師生兩個方面進行了調(diào)查分析,并在此基礎(chǔ)上對任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于漢語選修課課堂的適用性進行了分析；在第三章,筆者對所講授的漢語選修課進行了總體設(shè)計；第四章提供了其中一課的具體教案以及教學(xué)反饋,并通過筆者的自我反省及學(xué)生的問卷反饋,得出本次設(shè)計的教學(xué)啟示。
[Abstract]:In recent years, the global "Chinese hot" phenomenon warming is an indisputable fact. All the countries in the world have set off the upsurge of learning Chinese, especially Chinese communities in Southeast Asian countries, such as Thailand, Malaysia, Singapore, Philippines, Vietnam, Laos, have taken a series of policies to encourage Chinese Education in primary school, middle school, occupation school, comprehensive universities have opened Chinese language courses. Now, Thailand is too large, students are keen on learning Chinese, learning more than 800 thousand people. According to statistics, the number of students enrolled in Chinese University of Thailand has been increasing year by year, especially in recent years, the number has exceeded the elective other languages besides English, become the second foreign language elective.
Although the number of students choose to study Chinese in the University of Thailand has increased year by year, but the research on the University of Thailand and the elective class party did not keep up the pace, especially in teaching methods. The task-based teaching method is developed in the past 30 years a worthy effective second language teaching methods, with the "task" to organize teaching, communicative activities and meaning expression as the center, emphasizes "learning by doing", emphasizes students as the center. The concept of Chinese elective course emphasizes improving students' listening and speaking ability, teaching reform of the Ministry of education in Thailand and the characteristics of college students in Thailand are very consistent.
Therefore, the author uses as a volunteer Chinese teacher in Thailand city of the Royal University, based on task-based approach, the University of Thailand Chinese elective course of teaching design and the actual teaching practice, got some experiences and lessons, I hope Chinese teachers for Thailand university to provide a lesson, also hope it can play a role, to attract more people to pay attention to the elective courses and Research on the Chinese language.
In this paper except the introduction and conclusion is divided into four chapters: the first chapter is literature review, review of domestic and foreign scholars on task-based teaching, overseas Chinese elective course, research results of the second language teaching design and teaching Chinese in Thailand; second Zhang Shouxian introduced the nature and characteristics of Chinese elective courses, and then investigated and analyzed from two aspects of teachers and students of Thailand University Chinese elective courses teaching, and on the basis of the application of Task-based Teaching in Chinese elective courses is analyzed; in the third chapter, the author did the Chinese elective courses of the overall design; the fourth chapter provides the teaching case and through the feedback of teaching, and the author of self reflection and student questionnaire feedback that the design of the teaching.

【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1488077