本文關(guān)鍵詞： 歐洲語言共同參考架構(gòu) 華語文能力化測驗 計算機化測驗　出處：《華文教學(xué)與研究》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近年來,隨著華語文學(xué)習(xí)需求的日益升高,使得以"母語為非華語者"的華語文能力測驗也逐漸受到各國矚目,然而,這些華語文能力測驗仍有一些限制與不足之處。本研究目的是以歐洲語言共同參考架構(gòu)(The Common European Framework of Reference,CEFR)為基礎(chǔ),參考蔡雅熏(2009)編制的《華語文能力指標》,研發(fā)A2級的華語文聽力與閱讀測驗,并導(dǎo)入現(xiàn)代測驗理論(item response theory,IRT)之技術(shù),建立一套具有信度、效度的華語文能力計算機化測驗。最后,本文透過次級量尺分數(shù)估計方法,探討受試者在CEFR中四種語言能力之表現(xiàn),研究顯示受試者表達與理解能力優(yōu)于互動與轉(zhuǎn)述能力。
[Abstract]:In recent years, with the increasing demand for Chinese language learning, the Chinese proficiency test of "non-native speakers" has gradually attracted the attention of many countries. These Chinese proficiency tests still have some limitations and shortcomings. The purpose of this study is to use the European language Common reference Framework (. The Common European Framework of Reference. Based on CEFR and referring to Cai Ya-xuan 's "Chinese proficiency Index", an A2 Chinese listening and Reading Test was developed. By introducing the modern test theory item response the author establishes a set of Chinese language proficiency computerization test with reliability and validity. Finally. In this paper, the performance of the subjects' four language abilities in CEFR is studied by using the secondary scale score estimation method. The results show that the subjects' ability to express and understand is superior to the ability of interaction and reporting.
【作者單位】： 臺中教育大學(xué);臺灣師范大學(xué);
【分類號】：H195
【正文快照】： 0.引言近年由于全球化的影響,各國逐漸重視多元語言能力,加上中國在全球經(jīng)濟中迅速崛起,以及華人經(jīng)濟的活絡(luò),形成世界對華語文學(xué)習(xí)的熱潮�！叭A語熱”使世界各國越來越重視華語文學(xué)習(xí),包括美洲、歐洲以及亞洲等國家和地區(qū)的政府與相關(guān)組織先后推動華語文學(xué)習(xí),例如:英國語言專

【參考文獻】

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本文編號：1455625