本文關鍵詞：蒙漢量詞對比及蒙古留學生量詞習得偏誤研究　出處：《哈爾濱師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：漢語中的量詞數(shù)目多,使用頻率高,語法體系十分復雜。對許多外國留學生來說,量詞的學習并不是一個容易的問題,學生在使用過程中也經(jīng)常出現(xiàn)許多偏誤,因此量詞也是第二語言學習與教學中的重點和難點。蒙語中有六十個量詞,使用規(guī)則較為簡單,對于蒙語的相關研究起步較晚,尚未形成完備的語法體系。本文首先從漢語、蒙語量詞的分類和用法兩個方面進行了對比研究。在對比分析的基礎上,對蒙古留學生習得漢語量詞過程中出現(xiàn)的偏誤進行了分類,將偏誤歸納為錯位、誤代、遺漏、誤加四類,同時對導致偏誤出現(xiàn)的成因進行了分析。我們認為,導致蒙古學生量詞習得偏誤的原因主要包括以下幾個方面：母語負遷移、目的語負遷移、教材編排誤導、交際策略失當、教師的不當示范、文化認知因素影響。最后,根據(jù)上述原因提出了有針對性的教學對策,如減少母語負遷移、關注學生個體特點、改進教材編排、分階段教學等。
[Abstract]:The number of Quantifiers in Chinese, the use of high frequency, the grammar system is very complicated. For many foreign students, the learning classifier is not an easy problem, students in the use of the process often appear many errors, so the emphasis and difficulty of quantifiers is second language learning and teaching. There are sixty quantifiers Mongolian, using relatively simple rules, to start research Mongolian late, has not yet formed a complete system of grammar. This paper from the Chinese, makes a comparative study on the two aspects of the classification and usage of Mongolian quantifiers. On the basis of comparative analysis on foreign students acquisition of Chinese quantifiers, appeared in the process of error classification in Mongolia, the errors are summarized as dislocation, error generation, omissions, errors and causes of class four, also lead to errors are analyzed. We believe that the cause of Mongolia students' acquisition errors of the main classifier To include the following aspects: negative transfer, negative transfer of target language textbooks, misleading, communicative strategy misconduct, improper demonstration of teachers, the cultural influence of cognitive factors. Finally, according to the above reasons put forward specific teaching strategies, such as reducing the negative transfer of mother tongue, pay attention to students' individual characteristics, improvement of teaching material, in stages teaching.

【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1368013