本文關(guān)鍵詞：語文教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)與能力提升研究

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【摘要】：教學(xué)實(shí)習(xí)是語文教育碩士培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié),教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于幫助語文教育碩士能力提升具有非常重要的意義。作為一名語文教師,除了具備最基本的聽、說、讀、寫方面的能力,還要具備過硬的教學(xué)能力和語文科研能力。而教學(xué)實(shí)習(xí)為提升語文教育碩士這一系列的專業(yè)能力提供了很好的平臺(tái),在教學(xué)實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)生可以通過實(shí)踐不斷鍛煉自身聽、說、讀、寫的語文基本功,還可以通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)去體驗(yàn)理解教材、編寫教案、上課、結(jié)課等教學(xué)環(huán)節(jié),提升自身的教學(xué)能力。此外,通過在實(shí)習(xí)單位中與一線語文教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的交流切磋以及對(duì)語文新課改的探討,實(shí)習(xí)生還可以端正自身對(duì)語文教研的態(tài)度,提升自身語文教學(xué)研究的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),語文教育碩士實(shí)習(xí)過程中影響教學(xué)能力提升的主要問題有兩個(gè)層面:第一個(gè)層面是培養(yǎng)單位對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)間的落實(shí)有待調(diào)整。第二個(gè)層面是語文教育碩士實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題:一是語文教育碩士口語表達(dá)能力和書寫能力較為薄弱;二是部分教學(xué)能力有待提高,例如理解教材的能力、講授能力、課堂組織能力、結(jié)課能力、評(píng)課能力等;三是實(shí)習(xí)生需要轉(zhuǎn)變語文科研態(tài)度,提高語文科研能力。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾個(gè)方面:首先,實(shí)習(xí)生對(duì)于實(shí)習(xí)中某些環(huán)節(jié)的態(tài)度不夠重視,部分實(shí)習(xí)生自身的理論基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)不夠扎實(shí),而對(duì)于新課改理念的認(rèn)識(shí)只停留在表面上,無法正確把握并運(yùn)用于課堂教學(xué),對(duì)于課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次,培養(yǎng)單位對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)間的安排存在不合理現(xiàn)象,對(duì)于語文教育碩士的培養(yǎng)課程設(shè)置上偏重理論,課程的實(shí)踐性較差。而實(shí)習(xí)單位對(duì)于實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)不夠重視,并且在實(shí)習(xí)內(nèi)容上存在課時(shí)分配不合理的現(xiàn)象。為進(jìn)一步提高語文教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)能力的提升作用,需要在這些方面進(jìn)一步加強(qiáng):首先,實(shí)習(xí)生在校期間要掌握扎實(shí)的語文基本功,提升自身的語文素養(yǎng),在實(shí)習(xí)期間應(yīng)端正自身對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度,努力把握每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì),積極與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀一線語文教師切磋交流。其次,培養(yǎng)單位應(yīng)合理地安排實(shí)習(xí)時(shí)間,落實(shí)雙導(dǎo)師制度,幫助實(shí)習(xí)生做好實(shí)習(xí)規(guī)劃,還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新課改理念的深入學(xué)習(xí),不斷完善課程體系,促進(jìn)語文教育碩士教師專業(yè)化發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1302502