本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)漢語緊縮復(fù)句考察分析及對(duì)韓漢語教學(xué)建議

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【摘要】：緊縮復(fù)句是漢語的一種獨(dú)特語法結(jié)構(gòu),在中國人日常交際中是無意識(shí)且極為常見的語言現(xiàn)象。緊縮復(fù)句因其特殊性一直是對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。本文以《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》常用漢語語法分級(jí)表五、六級(jí)所要求掌握的緊縮復(fù)句“非A才B”、“不A也B”、“再A也B”、“愈(是)A愈(是)B”、“(要)V就V個(gè)+補(bǔ)語”為研究對(duì)象,采用多種方法進(jìn)行了考察分析。第一章梳理了學(xué)界對(duì)緊縮復(fù)句的現(xiàn)有研究成果。現(xiàn)階段,學(xué)界對(duì)緊縮復(fù)句的本體研究大都是從緊縮復(fù)句的定義、類型、語義、歸屬等角度進(jìn)行,而本文所研究的五個(gè)中高級(jí)緊縮復(fù)句中,學(xué)者對(duì)“再A也B”的關(guān)注度較高,其余四個(gè)“不A也B”、“非A才B”、“愈A愈B”、“(要)V就V個(gè)+補(bǔ)語”的研究很少或沒有進(jìn)行過專門研究。此外,學(xué)者將緊縮復(fù)句與對(duì)外漢語教學(xué)相結(jié)合的研究很少。第二章在檢索分析CCL語料庫的基礎(chǔ)上,從語義、句法、語用角度對(duì)中高級(jí)緊縮復(fù)句進(jìn)行了本體考察分析。第三章主要考察了韓國漢語學(xué)習(xí)者中高級(jí)緊縮復(fù)句的習(xí)得情況。我們?cè)谡{(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,具體分析了中高級(jí)緊縮復(fù)句習(xí)得及教學(xué)基本情況、韓國漢語學(xué)習(xí)者知識(shí)掌握情況。根據(jù)所收集的偏誤語料,將韓國漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得中高級(jí)緊縮復(fù)句的偏誤進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì),共三大類七小類：語義理解偏誤(與緊縮復(fù)句含義不符、與認(rèn)知邏輯不符)、句法成分偏誤(關(guān)聯(lián)詞語誤用、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)序、相關(guān)句式配置不當(dāng)、其他成分使用不當(dāng))、語用偏誤。此外,我們還探討了韓國漢語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的原因。第四章重點(diǎn)考察了兩套對(duì)外漢語口語教材《發(fā)展?jié)h語口語》(北京語言大學(xué)出版社,2012年)、《漢語口語》(北京大學(xué)出版社,2004年)對(duì)中高級(jí)緊縮復(fù)句的選取情況、編排情況、復(fù)現(xiàn)情況、練習(xí)設(shè)置情況,并提出了對(duì)外漢語口語教材中高級(jí)緊縮復(fù)句的編排建議。最后,本文在前文分析基礎(chǔ)上,提出了一些對(duì)韓中高級(jí)緊縮復(fù)句教學(xué)建議。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1281965