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認(rèn)知語言學(xué)的基本特征及其對外語教學(xué)的啟示——應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)探索之二

發(fā)布時(shí)間:2017-11-24 13:16

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【摘要】:認(rèn)知語言學(xué)是一門關(guān)于語言、交際和認(rèn)知的科學(xué),是語言學(xué)中的一種新范式,其研究在過去的30年里取得了豐碩的成果。但是,如何把這些研究成果應(yīng)用到外語教學(xué)中還有待進(jìn)一步探討。本文從認(rèn)知語言學(xué)的四個(gè)重要基本特征入手,即語言的非自主性、意義的核心地位、心理表征的構(gòu)式性、以用法為基礎(chǔ)的特性,探討了認(rèn)知語言學(xué)對外語教學(xué)的啟發(fā)意義。
【作者單位】: 西南大學(xué)外國語學(xué)院外國語言學(xué)及外語教育研究中心;
【分類號(hào)】:H0-06
【正文快照】: 1.引言 相互聯(lián)系。Langacker(1999:19)指出:“無論語言外語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,很少有 的功能動(dòng)因多么強(qiáng)大,僅憑動(dòng)機(jī)因素是無法完全人認(rèn)為它是一件容易的事情。語言學(xué)家的建議是 精確地預(yù)測出語言結(jié)構(gòu)的”。認(rèn)知語言學(xué)的另一否會(huì)使外語教學(xué)變得更加容易?語言學(xué)理論對

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 文旭;;認(rèn)知識(shí)解及其對外語教學(xué)的啟示——應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)探索之一[J];當(dāng)代外語研究;2012年02期

2 文旭;;以“思”為基礎(chǔ)的外語教育思想[J];當(dāng)代外語研究;2013年01期

3 匡芳濤,文旭;圖形-背景的現(xiàn)實(shí)化[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2003年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李雙娟;;圖形—背景理論概述[J];安陽工學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

2 張久全;;圖形—背景理論視角下的英漢對比研究[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 趙娜;;圖形—背景論及其對英語語態(tài)的認(rèn)知闡釋[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

4 李瑛;轉(zhuǎn)喻喻體優(yōu)先選擇原則研究[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

5 李勃;李瑛;;介詞on,over和above空間意義比較及教學(xué)研究[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年S1期

6 呂倩;封君儀;許英英;;淺論圖形—背景理論在漢語中的逆反化現(xiàn)象[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

7 李春林;李浩杰;;以影像與背景理論對李商隱《無題》的分析[J];長春大學(xué)學(xué)報(bào);2012年03期

8 聶珍;鄒曉玲;;圖形-背景用于分析語言中的時(shí)空結(jié)構(gòu)[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年09期

9 胡艷秋;;圖形-背景與詞條結(jié)構(gòu)[J];重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2011年06期

10 趙翠英;;圖形-背景理論對大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年07期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王斌;熊妍湘;;試用圖形—背景理論解釋英漢句式差異及其對翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用[A];中國英漢語比較研究會(huì)第七次全國學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

2 田春英;;圖形—背景理論對唐詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的認(rèn)知解讀[A];語言與文化研究(第十輯)[C];2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙e,

本文編號(hào):1222375


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