發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 01:16

  本文關(guān)鍵詞：性別視角下的韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析

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【摘要】：本論文以韓國(guó)京畿道光明北高中二年級(jí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,對(duì)他們進(jìn)行了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷以O(shè)xford的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略量表為藍(lán)本,內(nèi)容包括記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略六個(gè)方面,調(diào)查完后利用SPSS19.0從性別的角度對(duì)男女生整體的學(xué)習(xí)策略和每種策略的使用頻率和顯著性做了分析,然后結(jié)合筆者的課堂觀(guān)察、對(duì)其他學(xué)校漢語(yǔ)教師的訪(fǎng)談和前人對(duì)韓國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究,對(duì)韓國(guó)高中不同性別的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析,以期深入了解韓國(guó)高中不同性別的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的性別差異表現(xiàn)和原因,最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析的情況從不同主體的角度提供相應(yīng)的因性施教和”因性學(xué)習(xí)”的建議。本論文第一章為緒論,主要內(nèi)容包括研究背景、研究目的和意義、研究綜述、研究的主要內(nèi)容、方案和采取的措施。第二章簡(jiǎn)單介紹了韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),韓國(guó)高中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與其他的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、班級(jí)組成和教師等方面具有明顯的不同,這也是本文與前人的研究的主要不同之處,同時(shí)也體現(xiàn)了本文研究的必要性。第三章是對(duì)研究對(duì)象漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容和構(gòu)成等。第四章是從性別的角度對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析�？傮w來(lái)講,筆者的調(diào)查結(jié)果顯示韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用學(xué)習(xí)策略時(shí)具有性別上的顯著性差異,女生使用學(xué)習(xí)策略的頻率顯著高于男生。差異的原因有生理、心理和社會(huì)影響三大方面。對(duì)各具體策略的分析顯示男女生使用頻率最高的學(xué)習(xí)策略都是補(bǔ)償策略,這跟學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)與漢語(yǔ)的關(guān)系、學(xué)生相對(duì)較高的英語(yǔ)水平及學(xué)生很少使用記憶策略等方面有關(guān)。社交策略是男女生使用第二高的策略,這跟韓國(guó)高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生和教師關(guān)系比較親密及韓國(guó)人喜歡團(tuán)隊(duì)配合等特點(diǎn)有關(guān)。男女生使用頻率最低的策略都是元認(rèn)知策略,且個(gè)體間使用元認(rèn)知策略的差異性最小。其原因筆者分析后發(fā)現(xiàn)跟學(xué)習(xí)者的身份、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的以及所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。情感策略是女生很少使用、男生較少使用的策略,這應(yīng)該跟學(xué)生有繁重的其他科目任務(wù)、韓國(guó)人的國(guó)民性及男生較外向女生較內(nèi)向的特點(diǎn)有關(guān)。男女生差異較大的是記憶策略,調(diào)查顯示男生很少使用記憶策略,女生則較常使用記憶策略。筆者觀(guān)察發(fā)現(xiàn)是由于課堂上教師頻繁使用韓語(yǔ)、女生具有記憶上的先天優(yōu)勢(shì)等造成的。與記憶策略不同的是,男生較常使用認(rèn)知策略,女生則不常使用。即便如此,女生的認(rèn)知策略使用頻率仍顯著性高于男生。這應(yīng)該跟男女生不同的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)漢語(yǔ)的興趣不同有關(guān)。第五章是筆者對(duì)本文研究?jī)?nèi)容的總結(jié)和對(duì)不同主體的建議。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),可以通過(guò)采取男女分班、適當(dāng)提高漢語(yǔ)地位、開(kāi)展多種形式的漢語(yǔ)活動(dòng)等方式提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣；對(duì)漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)在樹(shù)立因性施教觀(guān)念的前提下提高學(xué)生尤其是男生對(duì)漢語(yǔ)的興趣,同時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活組織活動(dòng)小組,在小組活動(dòng)時(shí),應(yīng)建立長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),男生首先要樹(shù)立漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,然后應(yīng)充分發(fā)揮男性的性別特點(diǎn)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,女生則應(yīng)充分利用課堂環(huán)境優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先天優(yōu)勢(shì),同時(shí)要主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)整,以更高效的方式提高漢語(yǔ)水平。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1220502