本文關(guān)鍵詞：蒙古國留學(xué)生漢語易混淆同音字使用偏誤研究

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【摘要】：本文通過對蒙古國留學(xué)生語料的分析總結(jié),將學(xué)生出現(xiàn)同音字混淆使用的情況分類闡述,并以問卷調(diào)查的形式做輔助,進(jìn)而深入探討導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混淆使用同音字的原因。根據(jù)自己的教學(xué)實踐,提出能夠提高蒙古國留學(xué)生正確使用同音字的教學(xué)對策,以期更好地為蒙古國留學(xué)生學(xué)習(xí)文字及文化提供服務(wù)性指導(dǎo)。本文由引言、正文和結(jié)論三個部分組成。引言主要介紹當(dāng)前我國對外漢語同音字的教學(xué)研究現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上說明自己選題的目的和意義。有關(guān)對外漢語同音字教學(xué)的研究資料較少,大多數(shù)研究都是針對漢字教學(xué)而忽視了易混淆同音字給學(xué)生帶來的不便,針對蒙古國留學(xué)生的相關(guān)資料更是少得可憐。所以筆者認(rèn)為以蒙古國留學(xué)生為研究對象展開易混淆同音字的研究是必不可少的也是十分必要的。正文分為三個部分。第一部分介紹蒙古國留學(xué)生易混淆同音字使用偏誤的主要類型,分別從是否形似和是否義近兩方面將偏誤類型分為四類:近形近義同音字、近形異義同音字、異形近義同音字、異形異義同音字。除此之外,筆者還通過做問卷對此偏誤類型加以說明。第二部分分別從漢字屬于不同于蒙古語的表意文字是造成偏誤的客觀原因,學(xué)生受母語負(fù)遷移和學(xué)習(xí)漢字時心理現(xiàn)象、規(guī)律的影響,教學(xué)方法單一且教材缺少同音字相關(guān)練習(xí)三方面對蒙古國留學(xué)生易混淆同音字使用偏誤做原因分析。在第三部分中,筆者根據(jù)教學(xué)實踐和相關(guān)資料的研究提出能夠提高學(xué)生正確使用易混淆同音字的教學(xué)對策。在這一部分,筆者從學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信心和尋找快速識記漢字的學(xué)習(xí)方法、教師應(yīng)注重對同音字的教學(xué)研究并運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和教材應(yīng)增設(shè)有關(guān)同音字的內(nèi)容三方面來闡述的。結(jié)語是對本文的總結(jié)。希望通過本文研究能夠達(dá)到找到蒙古國留學(xué)生易混淆同音字使用偏誤的原因和切實提高留學(xué)生漢字水平和漢語水平的目的,提出對外漢語教師要根據(jù)自身的角色加大對相關(guān)領(lǐng)域的研究,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 浩斯巴雅爾;蒙古國國立大學(xué)漢字教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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本文編號：1174699