本文關(guān)鍵詞：對(duì)《ALTOLAN中國語》教材離合詞項(xiàng)目考察研究

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【摘要】：離合詞是漢語里比較特殊的詞,可“合”可“離”,韓語里沒有其對(duì)應(yīng)的形式,因此它是韓國學(xué)生較難掌握的語法點(diǎn),也是對(duì)外漢語教學(xué)的難點(diǎn)。韓國漢語教師和教材都對(duì)離合詞采取了回避的態(tài)度,沒有充分解釋,導(dǎo)致韓國學(xué)生不會(huì)運(yùn)用離合詞擴(kuò)展形式或在使用擴(kuò)展形式時(shí)容易產(chǎn)生偏誤。本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上,分析了離合詞在《ALTOLAN中國語》教材的生詞表、課文、語法、注釋和練習(xí)中的呈現(xiàn)情況。該教材一共出現(xiàn)了17個(gè)離合詞,除一個(gè)較難的詞語外,其余16個(gè)離合詞的離析形式一共有9種。但教材的生詞表里處理離合詞跟一般詞語沒有區(qū)別,課文里使用到的離合詞句數(shù)很少、離析形式少,語法點(diǎn)沒有專門解釋離合詞,練習(xí)題里也沒有專門針對(duì)離合詞的練習(xí)。因此,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握離合詞。接著,本文結(jié)合該教材的語法點(diǎn),并根據(jù)對(duì)中國學(xué)生的訪談和《HSK4級(jí)大綱》,再從中篩選出常用的10組離合詞和6種離析形式,設(shè)計(jì)出測試卷,對(duì)大田大學(xué)中文系13級(jí)學(xué)生進(jìn)行了測試。測試結(jié)果顯示學(xué)生使用離合詞時(shí)以“合”的形式為主,常�；乇苁褂谩半x”形式;使用“離”形式時(shí)容易出現(xiàn)偏誤。造成偏誤的原因主要是母語干擾和學(xué)生還沒掌握離合詞的離析形式,兩者都與教材對(duì)離合詞離析形式的展示、說明不足有一定的關(guān)系。最后,本文對(duì)《AL TOLAN中國語》教材中涉及到離合詞的生詞、課文、語法點(diǎn)和注釋、練習(xí)題方面提出了修改建議,并對(duì)使用該教材的教師提出了教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：離合詞 漢語教材 韓國學(xué)生 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 選題意義9-10
• 1.2 本文創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 1.3 研究對(duì)象11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 相關(guān)文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 離合詞本體研究13-16
• 2.2 外國人使用漢語離合詞的偏誤研究16-20
• 2.3 小結(jié)20-21
• 第三章 《ALTOLAN中國語》教材的離合詞分析21-31
• 3.1 教材的離合詞篩選21-23
• 3.2 教材離合詞離析形式的漢韓對(duì)照23-25
• 3.3 教材中離合詞的呈現(xiàn)情況25-30
• 3.4 小結(jié)30-31
• 第四章 測試問卷結(jié)果與分析31-45
• 4.1 對(duì)韓國學(xué)生進(jìn)行的離合詞測試與分析31-32
• 4.2 翻譯題測試結(jié)果與偏誤分析32-38
• 4.3 單項(xiàng)選擇題測試結(jié)果與分析38-44
• 4.4 小結(jié)44-45
• 第五章 對(duì)教材中離合詞編寫的建議45-48
• 第六章 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-59
• 后記59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1090156