本文關(guān)鍵詞：《新實(shí)用漢語課本》能愿動(dòng)詞教學(xué)研究

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【摘要】：本文以《新實(shí)用漢語課本》中的12個(gè)能愿動(dòng)詞(可以、會(huì)、能、應(yīng)該、該、想、要、愿意、可能、得、敢、肯)為研究對(duì)象,對(duì)它們各自進(jìn)行語義和語用上的分析,發(fā)現(xiàn)漢語能愿動(dòng)詞語義復(fù)雜且語義之間存在交叉點(diǎn),肯定形式和否定形式之間不存在完全的對(duì)應(yīng)關(guān)系,相似能愿動(dòng)詞“可以、會(huì)、能”,“應(yīng)該、該”,“想、要、愿意”和“可以、要、得”的否定形式是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者通過結(jié)合能愿動(dòng)詞的語義、語用和重難點(diǎn)分析,從策略和具體設(shè)計(jì)兩方面對(duì)能愿動(dòng)詞的教學(xué)進(jìn)行了探討,認(rèn)為:在教學(xué)策略方面,應(yīng)細(xì)化能愿動(dòng)詞的義項(xiàng),重視相似能愿動(dòng)詞的比較,應(yīng)加強(qiáng)語境教學(xué)與練習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)在具體教學(xué)設(shè)計(jì)方面,從教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)預(yù)期效果和具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上對(duì)“可以、會(huì)、能”;“應(yīng)該、該”;“想、要、愿意”;“可能”;“得”;“敢”;“肯”進(jìn)行了分組探討。
【關(guān)鍵詞】：《新實(shí)用漢語課本》 能愿動(dòng)詞 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 選題的價(jià)值與意義8
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述8-11
• 1.3 研究的方法與理論基礎(chǔ)11-12
• 2《新實(shí)用漢語課本》中的能愿動(dòng)詞分析12-22
• 2.1 課本中能愿動(dòng)詞統(tǒng)計(jì)12-13
• 2.2 課本中能愿動(dòng)詞的語義分析13-19
• 2.3 課本中能愿動(dòng)詞的語用分析19-22
• 3 《 新實(shí)用漢語課本》能愿動(dòng)詞的重難點(diǎn)把握與 教學(xué)的基本策略22-28
• 3.1 相似能愿動(dòng)詞的重難點(diǎn)分析22-24
• 3.2 能愿動(dòng)詞否定形式的重難點(diǎn)分析24-26
• 3.3 能愿動(dòng)詞教學(xué)的基本策略26-28
• 4《新實(shí)用漢語課本》能愿動(dòng)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)28-44
• 4.1 “可以”、“會(huì)”、“能”的教學(xué)設(shè)計(jì)28-33
• 4.2 “應(yīng)該”、“該”的教學(xué)設(shè)計(jì)33-34
• 4.3 “想”、“要”、“愿意”的教學(xué)設(shè)計(jì)34-37
• 4.4 “可能”的教學(xué)設(shè)計(jì)37-39
• 4.5 “得”的教學(xué)設(shè)計(jì)39-40
• 4.6 “敢”的教學(xué)設(shè)計(jì)40-41
• 4.7 “肯”的教學(xué)設(shè)計(jì)41-42
• 4.8 教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)42-44
• 5 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-65
• 致謝6

【相似文獻(xiàn)】

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3 胡e，

本文編號(hào)：1064237