本文關(guān)鍵詞：《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》三音節(jié)非詞成分研究

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【摘要】：《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)劃分》)與以往頒布的國(guó)際漢語教學(xué)大綱相比,一個(gè)重要差異便是收錄了大量三音節(jié)非詞成分。本文立足于《等級(jí)劃分》中的三音節(jié)非詞成分,根據(jù)結(jié)構(gòu)、語義特征、文化內(nèi)涵、在句子及篇章中所起作用的不同,將其劃分為慣用語、實(shí)義詞組、“語”類單位以及固定結(jié)構(gòu)四個(gè)類別。文章分為五個(gè)部分。第一部分為緒論,主要介紹關(guān)于《等級(jí)劃分》及與之相關(guān)的其它大綱的研究現(xiàn)狀、現(xiàn)代漢語本體范圍內(nèi)與國(guó)際漢語教學(xué)范圍內(nèi)的關(guān)于三音節(jié)非詞成分的研究現(xiàn)狀,以及本論文的研究對(duì)象和研究方法等。第二部分是對(duì)四類三音節(jié)非詞成分的具體分析。依據(jù)各自的特征,本文對(duì)慣用語主要從語法、修辭及文化的角度來考察,對(duì)實(shí)義詞組主要從語法結(jié)構(gòu)和句法功能來分析,對(duì)“語”類單位從在語篇中的分布情況與語用功能等方面入手,對(duì)固定結(jié)構(gòu)則主要從性質(zhì)與語法作用等角度來研究。本文試圖探討《等級(jí)劃分》與相關(guān)大綱中三音節(jié)各類非詞成分的特征,并將其與教材作對(duì)比,在此基礎(chǔ)上提出對(duì)《等級(jí)劃分》與教材的編寫建議。希望以此為漢語國(guó)際教育三音節(jié)非詞成分教學(xué)提供有用的借鑒。第三部分是對(duì)《等級(jí)劃分》中三音節(jié)非詞成分收詞情況的評(píng)析,從共時(shí)層面將《等級(jí)劃分》與《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》《新漢語水平考試大綱》進(jìn)行對(duì)比,并基于其三音節(jié)非詞成分的變動(dòng)分析了體現(xiàn)出的教學(xué)理念,提出了一些《等級(jí)劃分》存在的問題和對(duì)三音節(jié)非詞成分的教學(xué)建議。第四部分是以《漢語教程》為例,在對(duì)《漢語教程》三音節(jié)非詞成分考察的基礎(chǔ)上,從兩個(gè)方面對(duì)教材詞匯部分的編寫提出建議。第五部分為結(jié)語,對(duì)文章的主要觀點(diǎn)和成果進(jìn)行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：三音節(jié) 非詞成分 等級(jí)劃分 漢語國(guó)際教育
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究目的與意義8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.1 關(guān)于《等級(jí)劃分》及其它相關(guān)大綱的研究8-9
• 1.2.2 關(guān)于三音節(jié)非詞成分的研究9-11
• 1.3 研究對(duì)象11
• 1.4 研究方法11-12
• 第二章 《等級(jí)劃分》中各類三音節(jié)非詞成分分析12-46
• 2.1 慣用語分析12-16
• 2.1.1 慣用語的界定12
• 2.1.2 慣用語的語法考察12-14
• 2.1.3 慣用語的語義考察14-15
• 2.1.4 慣用語的修辭考察15-16
• 2.2 “語”類單位分析16-36
• 2.2.1 “語”類單位的重要性16-17
• 2.2.2 “語”類單位的特征分析17-21
• 2.2.3 “語”類單位語義分析21-34
• 2.2.4 “說”類“語”類單位共性特征分析34-36
• 2.3 實(shí)義詞組分析36-42
• 2.3.1 述補(bǔ)式實(shí)義詞組分析36-39
• 2.3.2 述賓式實(shí)義詞組分析39-40
• 2.3.3 狀中偏正式實(shí)義詞組分析40-41
• 2.3.4 定中偏正式實(shí)義詞組分析41-42
• 2.4 固定結(jié)構(gòu)分析42-46
• 2.4.1 “于”字結(jié)構(gòu)43
• 2.4.2 對(duì)稱結(jié)構(gòu)43
• 2.4.3 副詞性結(jié)構(gòu)43-45
• 2.4.4 連詞性結(jié)構(gòu)45-46
• 第三章 《等級(jí)劃分》三音節(jié)非詞成分收詞情況評(píng)析46-51
• 3.1 《等級(jí)劃分》與《考試大綱》《等級(jí)大綱》的對(duì)比46-48
• 3.1.1 慣用語46
• 3.1.2 “語”類單位46
• 3.1.3 實(shí)義詞組46-47
• 3.1.4 固定結(jié)構(gòu)47-48
• 3.2 非詞成分變動(dòng)所體現(xiàn)的國(guó)際漢語詞匯教學(xué)理念48
• 3.3 對(duì)《等級(jí)劃分》存在問題的思考48-49
• 3.4 對(duì)三音節(jié)非詞成分的教學(xué)建議49-51
• 第四章 以《漢語教程》為例談教材詞匯部分的編寫51-56
• 4.1 《漢語教程》三音節(jié)非詞成分考察51-53
• 4.2 對(duì)教材詞匯部分的編寫建議53-56
• 4.2.1 加強(qiáng)對(duì)三音節(jié)非詞成分的重視程度,增加收錄數(shù)量53-54
• 4.2.2 從多方面提高三音節(jié)非詞成分的重現(xiàn)率54-56
• 第五章 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 附錄1：《等級(jí)劃分》中的三音節(jié)非詞成分62-64
• 附錄2：《考試大綱》中的三音節(jié)非詞成分64-66
• 附錄3：《等級(jí)大綱》中的三音節(jié)非詞成分66-68
• 致謝68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1042449