本文關(guān)鍵詞：塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院二三年級本科生語法偏誤比較分析

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【摘要】：馬達加斯加首都塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院本科生逐屆增多,教學(xué)成就矚目。筆者在首都擔(dān)任漢語教師志愿者的那一年中發(fā)現(xiàn),本科生在漢語各要素的學(xué)習(xí)上都優(yōu)于其他非學(xué)分制系統(tǒng)的學(xué)生,但語法習(xí)得依然存在問題,筆者以塔大孔院本科二、三年級學(xué)生作文語料為自然語料,從以下幾個方面進行研究:首先,本文在篩選后的二、三年級作文語料基礎(chǔ)之上,分析確定出其中的語法偏誤部分,按遺漏、誤代、誤加、錯序這四方面進行分類,并對之進行詳盡的分析描述。其次,對二、三年級學(xué)生作文反映出的整體語法水平與語法偏誤部分進行對比分析。對比結(jié)果顯示三年級學(xué)生整體語法水平高于二年級學(xué)生,但某些具體語法項目的偏誤率也高于二年級學(xué)生,這說明在這些語法項目上,三年級學(xué)生的語法水平反而不及二年級學(xué)生,接著筆者從課程設(shè)置、學(xué)生、教師三個方面探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。最后,在分析總結(jié)兩個年級語法水平與語法偏誤的基礎(chǔ)之上,就馬達加斯加塔大孔院本科生語法習(xí)得提出了三年級增設(shè)現(xiàn)代漢語語法與寫作課程,及時反復(fù)回顧、總結(jié)語法難點,適當(dāng)利用對比教學(xué)法教學(xué)、加強漢法對比,注意語法項目的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生漢語語感與自主糾偏能力這五項可行性教學(xué)建議,望能為漢語公派教師及志愿者教師提供相關(guān)的教學(xué)參考。
【關(guān)鍵詞】：語法偏誤 語法水平 馬達加斯加 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-14
• 0.1 選題緣由與研究意義7-8
• 0.1.1 選題緣由7
• 0.1.2 研究意義7-8
• 0.2 研究現(xiàn)狀述評8-11
• 0.2.1 研究現(xiàn)狀8-11
• 0.2.2 研究現(xiàn)狀分析11
• 0.3 語料來源與選取原則11-12
• 0.4 塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)情況簡介12-14
• 0.4.1 塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)情況12
• 0.4.2 塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院本科生漢語教學(xué)情況12-14
• 第一章 塔大孔院本科二三年級學(xué)生語法偏誤統(tǒng)計與分析14-42
• 1.1 二三年級學(xué)生、作文與語法偏誤情況概述14-16
• 1.1.1 二年級學(xué)生、作文與語法偏誤情況概述14-15
• 1.1.2 三年級學(xué)生、作文與語法偏誤情況概述15-16
• 1.2 二三年級學(xué)生語法偏誤統(tǒng)計與分析16-42
• 1.2.1 遺漏偏誤統(tǒng)計與分析16-24
• 1.2.2 誤代偏誤統(tǒng)計與分析24-31
• 1.2.3 誤加偏誤統(tǒng)計與分析31-37
• 1.2.4 錯序偏誤統(tǒng)計與分析37-42
• 第二章 塔大孔院本科二三年級學(xué)生語法偏誤對比分析與總結(jié)42-58
• 2.1 整體語法水平對比分析42-43
• 2.2 語法偏誤部分對比分析43-52
• 2.2.1 遺漏偏誤對比與分析44-46
• 2.2.2 誤代偏誤對比與分析46-48
• 2.2.3 誤加偏誤對比與分析48-50
• 2.2.4 錯序偏誤對比與分析50-52
• 2.3 對比分析結(jié)果總結(jié)與原因探究52-58
• 2.3.1 對比分析結(jié)果總結(jié)52
• 2.3.2 原因探究52-58
• 第三章 可行性教學(xué)建議58-66
• 3.1 三年級增設(shè)現(xiàn)代漢語語法與寫作課程58
• 3.2 及時反復(fù)回顧、總結(jié)語法難點58-61
• 3.3 適當(dāng)利用對比教學(xué)法教學(xué)，，加強漢法對比61-62
• 3.4 注意語法項目的教學(xué)方法62-64
• 3.5 培養(yǎng)學(xué)生漢語語感與自主糾偏能力64-66
• 結(jié)語66-67
• 參考文獻67-69
• 致謝69

本文編號：1008509