本文關(guān)鍵詞：生命化美術(shù)教育理念及其實(shí)現(xiàn)途徑初探

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【摘要】：個(gè)體生命的健全發(fā)展需要美術(shù)教育,美術(shù)教育的應(yīng)然重心在于個(gè)體生命的完善,因?yàn)榻逃氖姑皇浅鲇谕庠诘囊?guī)定,它生發(fā)于人的“生命”之根。教育以個(gè)體生命為原‘,點(diǎn)的思想內(nèi)植于人的文化深層結(jié)構(gòu),人類從來就沒有間斷過這樣的文化傳遞。然而,縱觀美術(shù)教育的歷史,存在著美術(shù)教育價(jià)值與個(gè)體生命脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)下,隨著現(xiàn)代工具理性的盛行和科學(xué)主義與功利主義的泛濫,美術(shù)教育的非生命化特征愈益明顯,美術(shù)教育如何擺脫其唯理化、共性化、功利化傾向,使其實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值成為美術(shù)教育者面臨的問題。 當(dāng)前美術(shù)教育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化,個(gè)性價(jià)值、情感價(jià)值、智力價(jià)值以及技術(shù)價(jià)值等價(jià)值取向并駕齊驅(qū),然而無論是以哪種價(jià)值取向?yàn)橹鲗?dǎo),美術(shù)教育仍然擺脫不了囿于美術(shù)知識(shí)的傳授和美術(shù)技法的傳承,仍然逃不出“功利主義”的泥潭而服務(wù)于升學(xué)和就業(yè)。美術(shù)教育的“功利化”價(jià)值主義泛濫,已經(jīng)嚴(yán)重違背了美術(shù)教育應(yīng)該服務(wù)于健全與完善個(gè)體生命發(fā)展需要的生命化教育理念,美術(shù)教育應(yīng)該走出一條“以人為本”的生命化美術(shù)教育之路�；趯�(duì)這一問題的思考,筆者以生命化教育理論為指導(dǎo),從厘清美術(shù)教育應(yīng)然價(jià)值入手,分析美術(shù)教育與人生命存在的關(guān)系,并在揭示當(dāng)前美術(shù)教育價(jià)值弊端的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追溯生命化美術(shù)教育的理念淵源,闡明生命化美術(shù)教育理念的依憑,闡釋生命化美術(shù)教育理念的內(nèi)涵,在確立生命化美術(shù)教育理念的基礎(chǔ)上試圖探討實(shí)現(xiàn)生命化美術(shù)教育的途徑,本研究的重心也就在于對(duì)此問題的探究,筆者認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)生命化美術(shù)教育的途徑應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手,首先讓學(xué)生在美術(shù)教育中體悟人生終極意趣,其次在美術(shù)教育中塑造個(gè)性化生命個(gè)體,最后在美術(shù)教育中覺醒創(chuàng)造精神端倪。
【關(guān)鍵詞】：生命化教育 美術(shù)教育 生命化美術(shù)教育
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J12
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、緒論9-22
• (一) 研究的緣起9-10
• (二) 研究現(xiàn)狀綜述10-19
• 1. 國(guó)外相關(guān)研究10-12
• 2. 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-19
• 3. 已有研究的不足及反思19
• (三) 研究思路與研究方法19-20
• (四) 相關(guān)概念界定20-22
• 1. 生命教育20
• 2. 生命化教育20
• 3. 美術(shù)教育20-21
• 4. 生命化美術(shù)教育21-22
• 二、美術(shù)教育與人的生命存在22-31
• (一) 人的生命存在形式及特性22-23
• 1. 人的生命存在形式——需求與能力22-23
• 2. 人的生命存在的基本特性——全面性、自由性、創(chuàng)造性和獨(dú)特性23
• (二) 美術(shù)教育價(jià)值直指人的生命存在23-26
• (三) 美術(shù)教育價(jià)值取向的歷史與傳統(tǒng)26-29
• (四) 從人的發(fā)展透視現(xiàn)代美術(shù)教育之弊29-31
• 1. 美術(shù)教育的唯理性化傾向嚴(yán)重29
• 2. 美術(shù)教育的共性化傾向嚴(yán)重29
• 3. 美術(shù)教育的功利化傾向嚴(yán)重29-31
• 三、生命化美術(shù)教育理論概述31-37
• (一) 生命化美術(shù)教育理念的源流31-32
• (二) 生命化美術(shù)教育理念的依憑32-35
• 1. 生命化教育理論的提出32-34
• 2. 生命化教育理論的要旨34-35
• (三) 生命化美術(shù)教育理念的內(nèi)涵35-37
• 1. 完善發(fā)展個(gè)體生命是美術(shù)教育的終極目的35
• 2. 美術(shù)教育必須尊重受教育者的自然天賦35-36
• 3. 美術(shù)教育必須尊重受教育者的獨(dú)特個(gè)性36-37
• 四、生命化美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)途徑37-62
• (一) 在美術(shù)教育中體悟人生終極意趣37-46
• 1. 人生終極意趣與生命的超越需求37
• 2. 美術(shù)教育更貼近人的生命本體37-39
• 3. 在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心靈的升華39-46
• (二) 在美術(shù)教育中塑造個(gè)性化生命個(gè)體46-53
• 1. 個(gè)性的塑造首先要尊重個(gè)體生命的獨(dú)特性46-47
• 2. 美術(shù)教育與個(gè)性的塑造相得益彰47
• 3. 在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展47-53
• (三) 在美術(shù)教育中覺醒創(chuàng)造精神端倪53-62
• 1. 創(chuàng)造是生命活力的最突出表現(xiàn)53-54
• 2. 美術(shù)教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力54-55
• 3. 在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力55-62
• 結(jié)論62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文66-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：596500