"課程思政"既是一種全新的教育觀,也是對知識觀和課程觀的重構(gòu)和再認(rèn)識。在"課程思政"的視域下,高校外語教學(xué)中外國文學(xué)課程建設(shè)呈現(xiàn)出全新的內(nèi)涵和外延,也被賦予了全新的意義和使命。"課程思政"與價值性知識、深度教學(xué)等具有內(nèi)在的同構(gòu)性,從而使外國文學(xué)課程在課程體系建構(gòu)、教學(xué)方法等方面呈現(xiàn)出新的維度和深度。在"課程思政"的視域下,高校外國文學(xué)課程不但能成為新文科建設(shè)和中國高校"立體化外語教育"的有機(jī)組成部分,還能在政治方向性、價值導(dǎo)向性和文化引領(lǐng)性等方面發(fā)揮重要作用。同時,外國文學(xué)研究和教學(xué)也被賦予了新的視角和方法,從而使文學(xué)經(jīng)典在新時代煥發(fā)出新的人文之光。

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圖1知識的層核結(jié)構(gòu)和知識的層級結(jié)構(gòu)(李潤洲2018)

“課程思政”的思維是科學(xué)創(chuàng)新,首先體現(xiàn)在對知識體系的重新認(rèn)識,即專業(yè)知識和思想政治教育的高度融合。與傳統(tǒng)的知識觀不同,“課程思政”把促進(jìn)人的發(fā)展作為構(gòu)建新知識觀的主要價值取向。“課程思政”教育觀對知識體系提出了新的要求,在某種程度上是對知識體系的重構(gòu)。知識凝聚了千百年來人類的智慧....

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