現(xiàn)代信息技術(shù)全面進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,改變著"教"與"學(xué)"的方式,豐富教育形態(tài)。探討學(xué)前兒童文學(xué)課程在"異步SPOC"教學(xué)理念指導(dǎo)下的改革,通過(guò)線上線下混合教學(xué)的形式,改變?cè)械慕虒W(xué)流程,從課程教學(xué)模式、課程實(shí)施到課程評(píng)價(jià)全方位進(jìn)行信息化改革,符合現(xiàn)代學(xué)生利用移動(dòng)終端碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生參與度和課堂效率,凸顯對(duì)學(xué)生學(xué)前兒童文學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程教學(xué)模式
二、課程實(shí)施
    (一)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合的課程內(nèi)容
    (二)專業(yè)教師與校外專家相融合的師資團(tuán)隊(duì)
    (三)課程實(shí)訓(xùn)與技能大賽相融合的實(shí)操訓(xùn)練
三、課程評(píng)價(jià)
四、專業(yè)技能的“混合”培養(yǎng)
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽選手培訓(xùn)路徑思考[J]. 陳夢(mèng)明.  高教論壇. 2019(02)
[2]SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽(yáng).  中國(guó)電化教育. 2015(03)



本文編號(hào)：3328271