1950年代,基于特定語(yǔ)境形成的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科,長(zhǎng)期以來(lái)在課程講授和史料匯纂方面較為偏重革命史。改革開(kāi)放以后,隨著啟蒙史觀的引入,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的課程講授和史料整理開(kāi)始更多關(guān)注革命史以外的其他材料。由于1950年代以來(lái)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)模式并未發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,改革開(kāi)放后中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史料的偏重也未完全扭轉(zhuǎn),但其史料學(xué)意識(shí)的逐步形成,推進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的史料建設(shè)。至今中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史料學(xué)仍未完全形成,這需要引起更為廣泛的關(guān)注。 

【文章來(lái)源】：宜賓學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科形成的歷史機(jī)制
二、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科教學(xué)中的課程設(shè)置
三、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的史料建設(shè)及其問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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