發(fā)布時間：2020-12-23 07:22

　　思維導圖又叫心智導圖,是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具,它簡單卻又很有效,是一種實用性的思維工具。思維導圖取形于樹,是以中心圖像為"樹干"繼而長出許多"枝葉"(圖文)的思維工具。在《古代文學》教學中運用思維導圖,不僅能規(guī)避傳統(tǒng)教學多講少練的不足,而且對教師教學效率和學生學習效率的提高也有莫大幫助。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊). 2020年03期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、《古代文學》授課的傳統(tǒng)模式──多講少練
二、《古代文學》授課模式的創(chuàng)新──思維導圖
三、在古代文學中使用思維導圖的作用
    1.于教師而言
        （1）理清教學脈絡。
        （2）優(yōu)化教學設(shè)計。
        （3）調(diào)控教師教學的進度。
        （4）整合課堂板書。
    2.于學生而言
        （1）提升學生記憶能力。
        （2）增強對問題的理解能力。
        （3）培養(yǎng)創(chuàng)新與團隊意識。
四、思維導圖的使用原則
    1.以教材為基礎(chǔ),夯實學科知識。
    2.學生是主體,激發(fā)學生潛質(zhì)。
    3.堅持開放多元,防止思維僵化。
五、古代文學課程引入思維導圖的缺點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談思維導圖在醫(yī)學生物化學教學過程中的優(yōu)勢[J]. 單妍,范戎,謝薇,梁璇,顧龍龍.  教育現(xiàn)代化. 2019(90)
[2]中國古代文學教學模式創(chuàng)新研究[J]. 李瑋瑋.  當代教育實踐與教學研究. 2018(02)
[3]思維可視化工具在高中信息技術(shù)教學中的應用[J]. 湯佳寧.  軟件導刊(教育技術(shù)). 2017(08)
[4]思維導圖在初中歷史教學中的應用[J]. 郭華平.  科普童話. 2016(43)
[5]思維導圖在語文閱讀教學中的應用研究[J]. 梁小燕.  成才之路. 2015(27)

碩士論文
[1]思維導圖在初中歷史教學中的應用探析[D]. 楊文舟.陜西師范大學 2015



本文編號：2933309