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教師退出MOOC課程建設(shè)原因分析

—以“藝術(shù)史”課程為例

王?宇，韓斯超

（北京大學(xué)教育學(xué)院，北京?100871）

【摘要】 2013年10月20日，北京大學(xué)首批MOOC課程之一“藝術(shù)史”上線，半年內(nèi)就有上萬人注冊學(xué)習(xí)，“藝術(shù)史”

課程由于內(nèi)容豐富、理論深入獲得了廣大學(xué)習(xí)者的高度評價(jià)。但是，在北京大學(xué)進(jìn)行的首批MOOC教師授課總結(jié)中，主講教師朱青生教授表示“不再做MOOC了”、“近期內(nèi)不會(huì)開設(shè)MOOC課程”。本文將以“藝術(shù)史”課程及其主講教師朱青生教授為質(zhì)性研究對象，分析有哪些因素促使教師做出“不再二次開設(shè)MOOC課程”的決定，為了解決該問題，又有哪些針對性措施來促進(jìn)MOOC的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】MOOC；二次開課；影響因素；發(fā)展建議

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-5065（2014）11-0083-08

0 引言

MOOC憑借其開放性、免費(fèi)性、廣泛的參與性迅速成為近兩年教育領(lǐng)域的絕對熱點(diǎn)。北京大學(xué)在2013年暑期至2013年底的半年時(shí)間里，在edX、Coursera兩大MOOC平臺(tái)上制作并發(fā)布了多門課程，，其內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)、中文、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。本文將選取其中的“藝術(shù)史”一課及其主講教師朱青生教授的MOOC實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)質(zhì)性研究。

1 “藝術(shù)史”課程簡介與問題的提出

“藝術(shù)史”課程于2013年10月20日在Coursera平臺(tái)上線，由北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、著名學(xué)者朱青生先生主講，共12周。課程“以盧浮宮收藏為基礎(chǔ)，先后摘取西方藝術(shù)在不同階段的例證，強(qiáng)調(diào)各文明間有著并行同存的關(guān)系，但由于取舍不同，造就了完全不同的理解與實(shí)踐；透過以中國文明的眼光來看待其他文明的特點(diǎn)，顯示其與中國文明之間的異同，從而探討如何通過對藝術(shù)史的探索和研究，建造愛人所愛、敬人所敬、好人所好的世界文化新格局”①。

朱青生教授在課程伊始的《致選課同學(xué)們的第一封信》中提出，MOOC課程有很多種，有些是為了講授知識(shí)，有些是為了傳授技術(shù)，有些是為了說明道理，而“藝術(shù)史”這門課則傾向于

收稿日期：2014-6-20

作者簡介：王宇（1991—），男，吉林長春人，碩士研究生在讀，研究方向?yàn)樾旅襟w與教育；

韓斯超（1991—）女，河南安陽人，碩士研究生在讀，研究方向?yàn)楦咝９芾怼?/p>

① 引自Coursera平臺(tái)“藝術(shù)史”課程介紹，網(wǎng)址：https://http://www.wenkuxiazai.com/course/arthistory。

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