發(fā)布時間：2017-08-10 21:00

  本文關(guān)鍵詞：德育與音樂教育整合論

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【摘要】： 德育與音樂教育都是學(xué)校教育的有機組成部分，德育主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)、思想素質(zhì)和政治素質(zhì)等，而音樂教育則是實施美育或藝術(shù)教育的重要途徑，主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。德育與音樂教育對學(xué)生整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展具有重要的意義。對德育與音樂教育的關(guān)系揭示是一個頗具研究價值的課題，有助于深化人們對德育與音樂教育問題的理解。德育與音樂教育的關(guān)系是一種相互融通的關(guān)系，因而可以對它們進行統(tǒng)一建構(gòu)。這也意味著德育與音樂教育是可以進行整合的，這種整合實質(zhì)上就是把音樂教育作為一種德育的手段，把德育作為音樂教育的某種目標與任務(wù)。整合的目的就是為了豐富德育理論、提高德育實效，拓展音樂教育的內(nèi)涵等。 德育與音樂教育整合有著豐厚的理論基礎(chǔ)，生命教育理論、素質(zhì)教育理論等對人的精神生命、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體性的論述，以及德育美學(xué)觀對美育的德育意蘊的闡明都能夠在一定程度上對德育與音樂教育的整合提供解釋和說明。而德育與音樂教育的實踐中出現(xiàn)的諸多問題，如德育實效的低下、德育方法的貧乏、音樂教育的內(nèi)涵與功能的窄化等則表明了德育與音樂教育整合的必要性。關(guān)于德育與音樂教育整合的可能性也是可以從教育學(xué)原理中得到闡明，德育與音樂教育在教育對象、教育環(huán)境，教育目標、教育方法及教師等教育或教學(xué)要素方面的一致性，這意味著這種可能性的存在。另外，這種整合的可能性還已經(jīng)具備了一定的實踐基礎(chǔ)。關(guān)于如何才能實現(xiàn)德育與音樂教育的整合，可以從營造基于德育的音樂教育環(huán)境，設(shè)計基于德育的音樂教學(xué)活動等來實現(xiàn)，另外，音樂教師的德育意識與德育能力的培養(yǎng)也能夠有效的促進德育與音樂教育整合的實現(xiàn)。在德育與音樂教育的整合關(guān)系的基礎(chǔ)上，，可以建構(gòu)出“音樂德育”這一概念，“音樂德育”意味著一種新的德育理論的形成，也意味著一種新的德育模式的創(chuàng)立。
【關(guān)鍵詞】：德育 音樂教育 整合
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G410;J60-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 導(dǎo)論6-12
• 1.1 問題的提出6-7
• 1.2 以往研究的回顧7-11
• 1.3 研究的意義11
• 1.4 研究的思路11-12
• 2 德育與音樂教育整合的理論基礎(chǔ)12-18
• 2.1 素質(zhì)教育理論12-14
• 2.2 生命教育理論14-16
• 2.3 德育美學(xué)觀16-18
• 3 德育與音樂教育整合的必要性18-28
• 3.1 提高德育實效的需要18-21
• 3.2 創(chuàng)新德育方法的需要21-24
• 3.3 拓展音樂教育功能的需要24-28
• 4 德育與音樂教育整合的可能性28-40
• 4.1 德育與音樂教育在對象上的一致性28-31
• 4.2 德育與音樂教育在教育環(huán)境上的一致性31-34
• 4.3 德育與音樂教育在其它教學(xué)要素上的一致性34-37
• 4.4 德育與音樂教育整合具備一定的實踐基礎(chǔ)37-40
• 5 德育與音樂教育整合的途徑40-47
• 5.1 基于德育的校園音樂氛圍的營造40-43
• 5.2 基于德育的音樂教學(xué)活動的設(shè)計43-45
• 5.3 音樂教師德育意識與德育能力的培養(yǎng)45-47
• 6 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-52
• 后記52-53

【相似文獻】

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