本文關鍵詞：視唱練耳有效性教學初論

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【摘要】： 視唱練耳是高師音樂專業(yè)學生必修的基礎課程。它在培養(yǎng)學生的基本能力,提高學生的整體素質等方面,有著其它學科不可替代的作用。 有效性教學是指師生共同在教學過程中以符合客觀規(guī)律為前提,用最少的時間、精力、物力上的投入達到預期的教學目標,能夠促進學生的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能的三維目標的發(fā)展,為社會培養(yǎng)需求型人才而進行的教學活動。有效性教學理論的研究雖然在教育界不斷深入,但針對高師音樂專業(yè)基礎課視唱練耳如何實現(xiàn)有效教學的研究仍然缺乏。本文在依據(jù)有效性教學理論的基礎上,把它與高師視唱練耳課程緊密結合起來,指導視唱練耳教學實踐。 本文共分四個部分:緒論,提出了選題的緣起和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀;第一章,有效性教學的理論概述。主要是對國內(nèi)外有效性教學理論的發(fā)展進行了歸類梳理,并與視唱練耳教學相聯(lián)系。在此基礎上對視唱練耳有效性教學的基本原則做了歸納;第二章,有效性教學理論在視唱練耳教學中的應用價值。以“教育目標分類理論”、“建構主義理論”、“多元智能理論”為視唱練耳有效性教學的理論基礎,提出視唱練耳有效性教學的實際意義;第三章,有效性教學理論在視唱練耳教學中的實施策略。本章從有效性教學對視唱練耳訓練內(nèi)容的要求、對視唱練耳訓練過程和手段的要求和對視唱練耳教師的要求這三個方面提出了一些自己的看法。 本人本著學習的態(tài)度提出視唱練耳有效性教學的問題,希望能夠得到專家、老師的批評與指點。
【關鍵詞】：有效性教學 視唱練耳 實施策略
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：J613.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-12
• 一、選題的緣起9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 第一章 視唱練耳有效性教學的理論概述12-23
• 一、有效性教學的基本涵義12-16
• (一) “內(nèi)容—過程—結果”12-14
• (二) “以學生為導向”14-15
• (三) “效果、效益、效率”15-16
• 二、有效性教學與視唱練耳課的聯(lián)系16-18
• (一) 視唱練耳課的基礎地位16-17
• (二) 視唱練耳有效性教學的作用17-18
• 三、視唱練耳有效性教學的基本原則18-23
• (一) 主體性原則18-19
• (二) 創(chuàng)造性原則19-20
• (三) 差異性原則20-22
• (四) 發(fā)展性原則22-23
• 第二章 視唱練耳有效性教學的應用價值23-29
• 一、視唱練耳有效性教學的理論基礎23-26
• (一) 教育目標分類理論23-24
• (二) 建構主義理論24-25
• (三) 多元智能理論25-26
• 二、視唱練耳有效性教學的實際意義26-29
• (一) 培養(yǎng)學生的音樂感知能力26
• (二) 培養(yǎng)學生的音樂記憶能力26-27
• (三) 培養(yǎng)學生的音樂思維能力27
• (四) 培養(yǎng)學生的音樂審美能力27
• (五) 培養(yǎng)學生的音樂想象力27-29
• 第三章 視唱練耳有效性教學的實施策略29-67
• 一、有效性教學對視唱練耳訓練內(nèi)容的要求29-42
• (一) 傳統(tǒng)視唱練耳訓練的必要性與不足29-31
• (二) 增加實際音樂作品內(nèi)容的比重31-39
• (三) 重視與相關學科的橫向聯(lián)系39-42
• 二、有效性教學對視唱練耳訓練過程和手段的要求42-58
• (一) 注重學生的主體活動42-45
• (二) 根據(jù)不同的教學對象選擇不同的作品45-48
• (三) 單聲部視唱中引入鋼琴伴奏48-50
• (四) 多聲部視唱中引入合唱作品50-58
• 三、有效性教學對視唱練耳教師的要求58-67
• (一) 精心預設，，動態(tài)生成58-59
• (二) 巧設問題，積極引導59-64
• (三) 全面評價，互相促進64-65
• (四) 經(jīng)常反思，及時調整65-67
• 結語67-68
• 參考文獻68-70
• 致謝70

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本文編號：522260