鋼琴課作為一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科,在高師音樂教學(xué)過程中始終占據(jù)著重要地位。專業(yè)型鋼琴課程是將鋼琴作為單獨表演的樂器,以此進行培養(yǎng);高師音樂教育則重視鋼琴的伴奏功能,如聲樂伴奏、器樂伴奏、協(xié)奏、即興伴奏、舞蹈伴奏等。因此,二者在具體教學(xué)過程中使用的教學(xué)方案以及教材、樂譜的挑選原則也不盡相同。隨著現(xiàn)代社會基礎(chǔ)鋼琴教育的普及和發(fā)展,進入高師教育領(lǐng)域的學(xué)生素質(zhì)逐漸提升,對于鋼琴教學(xué)的要求也有所轉(zhuǎn)變,因此需要進一步加強教材與音樂理論的匹配,豐富教材多樣性,改善教學(xué)途徑,從而更好地提升高師鋼琴的教學(xué)水平。 

【文章來源】：音樂探索. 2018,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、選擇過程中的問題
    (一) 教材單調(diào), 重復(fù)性曲目多
    (二) 練習(xí)目標不明確
    (三) 教材與音樂理論不匹配
    (四) 教材選取不專業(yè)
二、多樣化選擇的策略研究
    (一) 選用綜合性鋼琴教材
    (二) 參考使用業(yè)余鋼琴考級教材
    (三) 多元化選曲
    (四) 因材施教
    (五) 自編鋼琴教材
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]即興伴奏技術(shù)深入高師鋼琴基礎(chǔ)課程之實踐性教學(xué)研究[J]. 何煒瑋.  音樂時空. 2015(24)
[2]淺談中國鋼琴作品在高師鋼琴教材中的選擇和教學(xué)[J]. 韓璐.  大眾文藝. 2013(02)



本文編號：3423259