高等師范院校音樂教育專業(yè)的改革實(shí)踐證明,學(xué)校教育教學(xué)體制和教師自身素質(zhì)存在的諸多問題,是高等師范院校音樂教育專業(yè)改革的瓶頸。對(duì)師范院校而言,重新建構(gòu)"師范性"自信,思維領(lǐng)先,從理論入手,以最先進(jìn)的音樂教育思想和經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo);自下而上,從基層發(fā)力,是突破高等師范院校音樂教育專業(yè)改革瓶頸的基本策略。在院系一級(jí)管理和教師個(gè)人修養(yǎng)中,可以從管理設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)等方面入手,在新時(shí)代的"師范性"、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一上,形成合力,創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn),做出成績(jī)。 

【文章來源】：渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,33(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、制約高等師范院校音樂教育專業(yè)改革的瓶頸
二、從理論入手, 抓思維創(chuàng)新
    (一) 高起點(diǎn)起步, 避免走彎路
    (二) 努力形成特色, 不斷增強(qiáng)實(shí)力
三、自下而上, 從基層發(fā)力
    (一) 重新建構(gòu)“師范性”自信
    (二) 提升教師對(duì)音樂教育專業(yè)價(jià)值的認(rèn)知水平
    (三) 強(qiáng)化師范專業(yè)理想教育, 實(shí)施嚴(yán)格訓(xùn)練與考核


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]龔琳娜:中國(guó)傳統(tǒng)音樂的財(cái)富是取之不盡的[J]. 劉歡.  參花(文化視界). 2012(10)
[2]教師作為一個(gè)專業(yè)何以可能?——評(píng)顧明遠(yuǎn)教授的教師教育思想[J]. 朱旭東.  教師教育研究. 2008(05)
[3]洛扎諾夫暗示教學(xué)法的技術(shù)特點(diǎn)分析[J]. 廖坤.  比較教育研究. 2003(06)
[4]一個(gè)真實(shí)的假問題——“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭(zhēng)的辨析[J]. 葉瀾.  高等師范教育研究. 1999(02)



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