我國(guó)新課改下,高師音樂(lè)教學(xué)改革,受到多種客觀因素的影響,使其教學(xué)實(shí)踐,并沒(méi)有得到多大的改善;音樂(lè)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置已不能滿足教師教育一體化的需求,改變教學(xué)模式和課程設(shè)置勢(shì)在必行。 

【文章來(lái)源】：黃河之聲. 2018,(17)

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【文章目錄】：
一、高師音樂(lè)教育改革一體化實(shí)踐
    (一) 高師音樂(lè)教育作為一種文化教育——多元化與本土化的結(jié)合
    (二) 高師音樂(lè)教育作為一種生活教育——現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用
二、高師音樂(lè)教育改革“縱”“橫”一體化實(shí)踐目標(biāo)
    (一) “縱向”——學(xué)生個(gè)人發(fā)展
        1. 美育目標(biāo)
        2. 音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
        3. 社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)
    (二) “橫向”——社會(huì)文化發(fā)展
        1. 文化傳承目標(biāo)
        2. 面向每一位學(xué)生
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實(shí)例新課改下音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題及對(duì)策[J]. 于玲.  大眾文藝. 2014(05)

碩士論文
[1]中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革[D]. 王涌.江蘇師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3240375