本文關(guān)鍵詞：兒童“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因及教育誤區(qū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 兒童“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因及教育誤區(qū) 姓名：楊晨 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)；教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：周宗偉 座機(jī)電話號(hào)碼 ⅢIIIII III I IIIIIIIIIIIIIIIIIlUl 摘要 Y21 76077 摘要 本論文從兒童“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”這個(gè)現(xiàn)象入手，分析了該現(xiàn)象的社會(huì)成因和其中存 在的教育誤區(qū)，以兒童社會(huì)音樂(lè)教育為視角對(duì)我國(guó)當(dāng)下的兒童樂(lè)器教育乃至藝術(shù)教育 的價(jià)值和目的進(jìn)行了反思。 本研究闡述了兒童音樂(lè)教育的構(gòu)成及內(nèi)涵，包括兒童學(xué)校音樂(lè)教育、兒童社會(huì)音 樂(lè)教育以及二者之間的關(guān)系。同時(shí)還將我國(guó)兒童音樂(lè)教育與美國(guó)兒童音樂(lè)教育進(jìn)行比 較，來(lái)反思我國(guó)兒童音樂(lè)教育的不足。 本研究首先對(duì)兒童“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的表現(xiàn)和特點(diǎn)做了深入分析，主要的表現(xiàn) 有：從學(xué)習(xí)者的范圍上來(lái)看，表現(xiàn)出“大眾化”的特點(diǎn)；從學(xué)習(xí)者的特征上來(lái)看，表 現(xiàn)出低齡化的特點(diǎn)；從教學(xué)的渠道上來(lái)看，表現(xiàn)為社會(huì)教育占主流，從評(píng)價(jià)的手段上 來(lái)看，表現(xiàn)為樂(lè)器考級(jí)。同時(shí)，本文還對(duì)兒章“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因進(jìn)行了 深入分析，本文認(rèn)為，導(dǎo)致兒章“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)原因主要有四個(gè)方面，分 別為：琴童的好奇心驅(qū)使，家長(zhǎng)的成就期待，教師的職業(yè)需求，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈。在 對(duì)社會(huì)成因進(jìn)行闡述后，，本文又進(jìn)一步分析了兒章“樂(lè)器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象中存在的教育 誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：從教育目的上看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，使樂(lè)器 學(xué)習(xí)成了孩子的負(fù)擔(dān)；從教育方法上看，過(guò)于成人化的教學(xué)方式和內(nèi)容也不利于孩子 的學(xué)習(xí)；從教育的活動(dòng)上看，盲目考級(jí)使客觀的評(píng)價(jià)手段不再客觀，違背了考級(jí)的初 衷；從教育的價(jià)值上看，

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