本文關(guān)鍵詞：兒童“樂器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因及教育誤區(qū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童“樂器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因及教育誤區(qū)姓名:楊晨申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育學(xué);教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:周宗偉20120505摘要摘要ⅢIII II III I IIIIIIIIII IIIIIIIlUlY21 76077本論文從兒童“樂器學(xué)習(xí)熱”這個(gè)現(xiàn)象入手,分析了該現(xiàn)象的社會(huì)成因和其中存在的教育誤區(qū),以兒童社會(huì)音樂教育為視角對(duì)我國(guó)當(dāng)下的兒童樂器教育乃至藝術(shù)教育的價(jià)值和目的進(jìn)行了反思。本研究闡述了兒童音樂教育的構(gòu)成及內(nèi)涵,包括兒童學(xué)校音樂教育、兒童社會(huì)音樂教育以及二者之間的關(guān)系。同時(shí)還將我國(guó)兒童音樂教育與美國(guó)兒童音樂教育進(jìn)行比較,來(lái)反思我國(guó)兒童音樂教育的不足。本研究首先對(duì)兒童“樂器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的表現(xiàn)和特點(diǎn)做了深入分析,主要的表現(xiàn)有:從學(xué)習(xí)者的范圍上來(lái)看,表現(xiàn)出“大眾化”的特點(diǎn);從學(xué)習(xí)者的特征上來(lái)看,表現(xiàn)出低齡化的特點(diǎn);從教學(xué)的渠道上來(lái)看,表現(xiàn)為社會(huì)教育占主流,從評(píng)價(jià)的手段上來(lái)看,表現(xiàn)為樂器考級(jí)。同時(shí),本文還對(duì)兒章“樂器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)成因進(jìn)行了深入分析,本文認(rèn)為,導(dǎo)致兒章“樂器學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象的社會(huì)原因主要有四個(gè)方面,分別為:琴童的好奇心驅(qū)使,家長(zhǎng)的成就期待,教師的職業(yè)需求,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈。在對(duì)社會(huì)成因進(jìn)行闡述后,本文又進(jìn)一步分析了兒章“... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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